小学语文人教新课标六年级下册。
顶碗少年》教案设计。
五峰镇水尽司小学杨素芳。
教材分析。这是一篇阅读课文，整篇文章写得平实简约，在阅读理解上难度不大。但全文叙事波澜起伏，充满悬念，紧紧扣住读者的心弦，随着顶碗少年的失败和成功，读者的心也为之起伏。
另外，作者还通过对观众、一位姑娘，和白发老者的细腻描写，来衬托出当时紧张的气氛。让学生通过有感情的朗读，沉入文本创设情境之中，从而体会到顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神。同时，也掌握侧面描写和正面描写相结合的这种写作方法。
三维目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法，透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：弄清课文内容，透过人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学难点：体会文章蕴含的哲理。
课时安排：一课时。
教学过程：一：激趣导入。
1.小实验。
每人拿出一枚硬币，在课桌上把它立起来，有的可能立了很多次都很难成功，老师及时鼓励学生沉住气，坚持就是胜利，最后学生均取得了成功。通过这个实验，学生获得的启示导入新课，出示课题。（教师板书：
顶碗少年）
2.**课文中的**片断：杂技表演。
学生**后，说说自己的感受。（这是一场惊心动魄的表演）
二：自读课文，初步感知。
要求：1.自读课文，借助工具书正解“座无虚席、惊羡、惊心动魄、陶醉”等词语的意思。
2.学生在文中划出哪些地方的描写体现了“惊心动魄”？
三：再读课文，深化理解。
全班交流：师：第一次表演，从哪些地方读出了惊心动魄。
生：“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。”“台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”
师：你体会到什么？
生：少年表演的柔美动作，技艺高超。
师：请大家用称赞的语气同桌一起读一读。
师：当那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这时，观众的反应怎样？少年呢？
生：观众惊呆，少年没有慌乱。
师：从“微笑”、“不失风度”可以看出什么？
生：镇定、充满信心。
师：引导学生想象：这时少年心里会想些什么呢？
生：怎么会这样？平时训练都没问题，不用紧张，这次肯定成功，别怕。
师：请你们带着镇定的语气读一读。
师生小结：顶碗少年虽然技艺高超，但意外还是发生了，这的确是一场难度很大的杂技表演啊！
师：同学们，对其他人或事物的描写，可以间接衬托出想要描写的人或事物，这样的描写方法叫侧面描写。这一场惊心动魄的杂技表演，作者既写了少年精彩的表演，又写了观众的反应和碗，这就是正面描写和侧面描写相结合的描写方法。
我们在自己的写作中也可以用到。
接下来我们用刚才的学习方法读第。
二、三次的表演，从哪些地方读出了惊心动魄！
生：第二次表演：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美……少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。”“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”
生：第三次表演： “少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
” 当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”“全场响起了暴风雨般的掌声。”
师：你有什么想说的？指名学生回答。
师：带着惊心动魄的情感读读描写三次杂技表演过程的语句。
师：作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。
师：从**可以看出这是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演？指名学生回答。
生1：“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
”我从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。
生2：少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。
师：引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？你体会到了什么？指名学生说说。
师：带着这样的感受，朗读描写老者的片段。让学生谈谈读后的想法。
生1：作者看到的是一场难度大的杂技表演。
生2：作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。
四、合作**：这位少年的表演是否成功呢？
学生可能有两种观点，教师适时指导学生进行即兴辩论。（要求应用课文中的论点论据进行阐述）
教师要在学生充分交流、辩论的基础上，适时引导：
从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩；
从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。
如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。
每一位**过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”
思考并填空：这位少年最后的成功与是分不开的！
五：拓展延伸，培养能力。
1.少年成功后接受采访时会说什么？
组织、指导学生进行模仿表演）
2、说说自己从文末的省略号中读出了什么？
3．如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办？是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次？如果你就是顶碗少年，你会怎么做？
六、总结全文。
教师总结：课文描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。让我们体会到：
人总会遇到困难、挫折的，要鼓起勇气面对困难，勇敢拼搏，不轻言放弃，最终会成功的。这也就是失败乃成功之母。
板书设计：顶碗少年。
失误——努力失误——努力 ==成功。
失败乃成功之母。
六年级语文下册《顶碗少年》教案
据介绍，经常光顾 碧芝 的都是些希望得到世界上 独一无二 饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种 的方式，完全自助。目前，上海市创业培训中心已开办大学生创业培训班，共招收上海交通大学 上海商业职业技术学院等应届毕业生 人。经常光顾 偶尔会去 不会去 2 物品的独一无...
六年级语文下册《顶碗少年》教案
六年级语文下册 顶碗少年 教案。教材分析 本篇课文是一篇写人的，情节简单而又一波三折，十分吸引学生 表述层次清楚，学生理解起来比较容易 作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人的方法，并作语言的积累。语句优美，适于学生有感情的朗读。学生分析 学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做...
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