六年级语文复习计划 完整

发布 2020-08-09 21:44:28 阅读 1142

汉朝王充在《论衡·超奇篇》里说过:“足不强则迹不远,锋不铦则割不深。”告诉我们做任何事情,干任何事业都需要凭借一定的条件,不创造必要的条件,不事先作充分的准备,就难以取得最佳的工作效益和巨大的事业成就。

小升初的日子也越来越近,我们不打无准备之仗。所以,只有积极的备战,我们才有可能取得佳绩。

一、学情分析。

本班整体学风很不错,但他们的学习状况各不相同,大体可以分为三层:

第一层:基础牢固,学习兴趣浓厚,学习成绩稳定、优异。

这一层的孩子学习积极主动,比较优秀,他们的学习不能止步于课堂和课本,不妨给他们加加餐,只要完成了任务,鼓励他们进军下一课的内容,加宽学习的范围。不妨让他们做个小老师,在老师的指导下,引领其他孩子学习。我们五年级的一节赵校长和耿老师的示范课上,当老师给学生时,有个别孩子被讲晕了,始终不明白,赵校长就问小组的孩子谁会,鼓励他们给小组不懂的孩子讲解,学生用自己的语言表述的时候,出乎意料的,学生居然都明白了。

而那些“小老师”们则学习的兴趣更足了。

第二层:学习有一定的基础,但因各种原因,成绩处于中游,就是提不上来。例如懒、上课自律性差,容易走神,注意力不集中。

对他们来说心不在焉,要不断提醒他们注意听,关注他们听课状态,老师也要多组织课堂教学,形式多样化,提高他们的兴趣。给学生明确目标,规定任务。每次学习都指定具体的任务。

第三层:基础差,但热情度高,学习方法不对。针对这些学生要帮助他们找到方法才能事半功倍。从课前预习,课堂学习,课后复习,三个方面下手。

第四层:基础差,也没有学习兴趣,懒得学习,跟不上正常的进度。这就是所谓的学困生,对于这些孩子首先给他们订的目标不要太高,让他们自己觉得有希望,布置作业的时候也可以分层。

其次从简单做起,多给他们讲一些非常简单的知识,循序渐进,从基础开始,让他们一点一点的进步。还可以给他找一个学习上的搭档,帮助他们学习,或者找一个能追赶上的目标,不断向目标看齐。我们班的张润博找了培根做目标,一次放学,他收拾好书包就要离开,但是看到培根还在学习,就跟我说:

“老师我不走了,我再看会书再走,你看张培根都不走,我走了他还在学,我不是亏了?”

大部分学生有学习目标,学习态度端正,学习积极性高。但部分同学的理解能力和分析能力有待提高,学习不。

主动,懒惰、注意力不集中,而且许多同学的学习习惯不好。另外,本班学生家庭背景情况也存在问题,父母打工或经商的,对孩子关注度不是很高,由爷爷奶奶在家照管的很多。导致有的家长对孩子的情况关注的少,作业不能按时完成。

以后我会根据他们的情况,分别进行指导,对症下药。

二、复习内容(一)字。

1.课后积累里的作为重点。

2.多音字组词,能正确区分所学的形近字、同音字。3.能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。尤其是会认字必须读准。

4.每个单元的听写要过关。(二)词。

1.词语盘点要会写,会运用。

2.所有四字词语,成语牢记,听写,并会运用。3.按照词的类型分类复习,掌握所学的词语,认读并听写这些词语。

4.根据句意填出适当的词语。(三)句。

1.所有课后积累里的句子、段、文以及教材中的古诗词部会背会默写,及时抽考。

2.单元测试卷、综合测试卷注重句型之间的转换训练,能按要求完成或改写各种句式:比喻句、拟人句、陈述句、反问句、转述句、双重否定句、被字句、把字句、缩句、扩句……。

3.会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。4.会正确使用关联词语,初步了解一些复句之间的关系。

四)阅读。1.抓住每次测试卷上的篇章练习为主,掌握阅读方法和技巧,在总结测评时可适当补充一些知识及问题,扩大学生的知识面。

2.将书上所有精读课文内容都过一遍,让学生尽可能多的去了解课文,掌握要点。

3.正确使用标点。

4.能正确背诵、默写古诗,理解诗意,理解古诗所表达的思想感情,以及与两册古诗有关的课外古诗。

五)习作。能按要求完成各类习作,叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号,习作可随时写,每周不少于2篇,结合每个单元的作文要求、精读课文拟定题目或根据单元测试卷、综合测试卷中的阅读、作文,拟定。

题目进行习作,尽可能在校写,在时间、字体、字数上都要严控,使每个学生都能写出一篇像样的文章。

总之,语文学科三大部分:基础知识、阅读、习作,要根据我班学生的实际,在掌握基础知识的基础上,侧重于阅读中发散性问题的答法,以及习作的训练。(阅读发散问题上,学生的答案不全面、缺少联系实际、甚至偏离中心。

原因就是学生读不懂,读前忘后,抓不住重点的词句段,读后不能从整体上把握课文,只盯在一处去想,作者的写作目的挖掘不出来等等)。基础知识多数是固定答案,阅读、习作的伸缩性较强,复习中注重培养学生的审题、分析、理解能力,掌握更多的阅读与写作的方法。

三、复习重点、难点。

1.从汉语拼音入手,正确认读、默写词语盘点的词语,掌握一部分多音字的读音和组词。

2.熟练背诵指定的课文段落以及日积月累。

3.根据每个单元的训练类型进行训练、讲解,使学生正确掌握,灵活运用。

4.加强阅读训练,指导学生读懂课文,完成课后练习。5.指导学生写好作文。要求:认真审题,正确选材,叙事完整,条理清楚,真情实感。

四、复习进度与方法。

这次复习我们准备进行三轮——分单元、归类以及综合复习相结合的方法。

第一轮:(4月10——4月底)深入教材,以教材为主,首先采用单元复习法,每个单元按字、词、句、段、篇这样一个层面进行复习,把课文中的重点、难点再跟学生一起回忆。作业本、一课一练中重要的知识点让学生去记忆;然后采用分类复习,把词、句、按课文内容填空等基础知识整理出来,让学生再进行练习,减少学生在这方面出现的错误,利用课余时间给学生听写词语,主要是词语盘点中的词语,默写要背诵的课文,让学生牢固掌握基础知识。

一些学生错误率较高的题目让学生多关注。然后再通过相应的练习卷加深印象,老师做到认真批改,讲解。比如,课本上的精读课文,我都会让学生完成学习之后,根据这篇课文的重难点、考点、还有学生的易错点,再出一套题,打印成便条,让学生进行反复练习,一个个过关,直至把本课掌握牢固为止。

每个单元都是围绕一个主题编排课文的,即使有的单元中的几篇课文题材不同,但他们反映的主题都一样,所以要让学生掌握类似这样的阅读、作文怎样读,怎样写,教材是例子,要很好利用这个例子,要达到学以致用,前几天我班做了几篇《黑马阅读》阅读,主题是《人生哲理》,这几篇文章的写法、反映的主题思想与第一组课文。

很相似,第一组课文是《人生感悟》,我们让学生进行了单元整合,基础知识、概括内容,写作方法,表达方式,然后谈自己的感受,从中学到了什么。学会了方法,学生小组一起对《黑马阅读》里的阅读根据这个方法进行练习,多数同学做得很好,这就达到了学以致用的目的。

把课本中需要背诵的所有内容进行汇总,印发便条,每个孩子人手一份,做到时时都能进行自主复习。学生按照内容进行背诵,只要学生会背了,随时来找我进行背诵,背会的就有我的签名,学生再去教室墙壁上贴的过关表签上自己的名字。这样一来,学生背诵情况我能一目了然,学生之间也掀起了背诵比赛的热潮。

个别孩子还存在拼音掌握不牢固的现象,每天中午我都会让这些学生进行看拼音写词语的练习,给孩子打印本学期词语盘点里的词语,每次内容不多,一二十个词语,学生十分钟做完,并检查正确率,这样的练习也成为了我们孩子的一个习惯。

第二轮:(5.4日——5.

26日)进行归类复习。也就是综合复习,分字词句、段篇、习作三部分,引导学生对复习的内容进行归类,内容相近的放在一起复习,内容易混的安排在一起复习,通过相同点和不同点的对比,加强记忆。内容易错的可反复练习,使正确得以巩固。

再根据综合测试卷进行查缺补漏。段篇的复习要加强运用,这部分。

内容是总复习的重点,引导学生在段篇的复习中总结阅读方法,寻找规律,并在实践中加以运用。

例如我要求学生熟读教材并分组进行归类:

1)内容要点归类:可以编成填空题进行练习。《卖火柴的小女孩》这篇课文()次写到"大年夜"。第一次是因为她(),第二次是因为她()。

2)人物特点归类:可以编成连线题、填空题进行练习。

例如:李大钊忠于革命坚贞不屈孔子实事求是。

居里夫人执着追求淡泊名利。

4)日积月累归类:根据日积月累内容,结合句境练习。

例如:我们可以用来说明实践出真知的道理。每逢春节人们会吟诵,。每逢清明节,人们会吟诵,。

3)写作方法归类:可以编成选择题进行练习。例如:

《北京的春节》这篇课文作者运用了:①按事情发展顺序的写作方法。②按时间顺序的表达方法。

③按游览顺序的描写的方法。

根据我班学生的实际,我认为阅读能力的培养在于平时的教学中形成,复习只能是一个加强、提升的过程。所以我复习的重点不是放在怎么读,而是放在怎么审题、解题方法上。我们班每人一本课外阅读材料作为平时的练习用,让学生在阅读理解的基础上,吃透文章之后小组出题,全班积极参与。

做每一道题时,我都帮助学生审清楚题目要我们做什么?怎么做?例如:

我有意识的选择写景状物、写人记事、参观游记、比较结合生活实际的一段话或文章,让大家阅读后出题。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用--或~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。

习作部分,坚持写好日记。练习写事的,把过程写清楚;练习写景的,抓住景物特点;练习写人的,要让人活起来;练习想象的,想象事实结合。坚持日记交流:

每天三至五个人进行日记交流,交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。每次的作文课也是孩子最期待的课,经过评比之后我们就会挑出来范文读一读,看别人的为什么比自己的好,好在**。对于写的不太好的,利用课余时间一个个的给他们指出来问题在哪,应该。

怎样修改,然后重新写。这样学生可以互相学习,取长补短,逐渐提高习作水平,而且不乏味。

习作贯穿在这一轮复习的每一个部分中,根据实际可随时做作文,鼓励学生多积累、多思考,安排同学之间互评互改,促进学生习作水平的整体提高。这一轮检查学生知识掌握的情况就是完成综合测试卷。测试卷的内容适当的增加一些课外知识,扩大学生的知识面。

听力方面,我们语文组在一起整理一些听力资料,打印出来,每天一篇,老师朗读,学生倾听,不断加强学生的听力能力。

第三轮:(5月底——6月初)再次回归教材,注重课后的积累、要求背诵的古诗词、文章段落等必须会背会写,及时抽考。这时的综合测试卷更要跟上。

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