罗平县九龙小学“四有”课堂教学模式教案。
课题。负数的初步认识及度、写。（第1课时）
使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。
使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
初步认识正数和负数以及读法和写法理解0既不是正数，也不是负数。
知识与技能的需要和方便。教学目标。
过程与方法情感态度价值观重难点（考点）
精讲要点。认识正数和负数以及读法和写法理解0既不是正数，也不是负数。多**课件、温度计、练习纸、卡片等。
课前准备互动形式。
自主学习、合作学习、**学习）
自主学习课本第2 3页。
合作**认识正数和负数以及读法和写法。
负数的初步认识及读、写。
板书设计。表示意义相反的量。
正号负号+ -16 +16-2.5 +23
正数都大于0，负数都小于0。
只供学习与交流。
资料收集于网络，如有侵权请联系**删除。
教学流程。一、游戏导入（感受生活中的相反现象）
1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。二、教学例1
1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的**。首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？
5小格呢？10小格呢？
b、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。
2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）
指出：上海的气温比0℃要高，橇闵？摄式度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。
3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？
（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。
仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。
上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。
（板书）
北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下。
写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。
5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。
只供学习与交流。
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2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上）3、听一段**台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。
4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。
你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。
4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？
1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书）
2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。四、小组讨论，归纳正数和负数。
1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？
2、学生交流、讨论。
3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）
如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服我？
如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。4、小结：（板书：认识正数和负数）3．讨论生活中的正数和负数。
1）存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元）
2）电梯：这里的1和-1表示什么意思？六、课堂小结。
只供学习与交流。
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罗平县九龙小学“四有”课堂教学模式教案。
课题。比较正数和负数的大。（第2课时）
借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
知识与技能教学目标。
过程与方法初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。情感态度。
价值观重难点。
考点）负数与负数的比较。负数与负数的比较。
使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
精讲要点。课前准备互动形式。
自主学习、合作学。
习、**学习）
多**课件。
自主学习教材5页，完成课后练习合作**负数与负数的比较。
只供学习与交流。
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正数和负数的大小比较。
板书设计。在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
负数＜0＜正数。
所有的负数都在0的（）边，也就是负数都比0（）。而正数都比0（），都在0的（）边。负数都比正数（）。
教学流程。只供学习与交流。
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一、复习：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-8 5.6 +0.90 -82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
二、新授：（一）教学例3：
1、怎样在数轴上表示数、出示例3：
1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？
2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。
3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小**代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。
4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。（6）引导学生观察：
a、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
b、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到。5和-1.5处，应如何运动？
7）练习：做一做的第题。（二）教学例4：
1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。
2、学生交流比较的方法。
3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。
6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
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7、练习：做一做第3题。三、巩固练习。
1、练习一第题。2、练习一第6题。
3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。四、全课总结。
1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
只供学习与交流。
新人教版六年级下册数学第一单元试卷负数
六年级下册数学周周清试卷。1 填空 每空2分，共30分 1 水位上升5米时记作 5米，那么水位下降5米，记作 2 在直线上表示 6的点在0的 边，距0点 个单位长度。3 在直线上距离0点8个单位长度的点有 个，它们所表示的数分别是 和 4 如果向北走记为正，那么 20米表示。5 三五折四成六成 6 ...
新人教版六年级数学下册第一单元负数教学设计
六年级下册试卷与教案。第一单元负数。1 选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。教材注意结合学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材，帮助学生更好的理解负数的意义，单元。体会正数和负数可以表示两种相反意义的量。教材。2 初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。在学生初步认识负数后，分析。教材帮...
六年级下册第一单元负数
一 填空。1 所有的负数都在0的 边，也就是负数都比0 而所有的正数都在0的 边，正数都比0 负数都比正数 2 在23.6 77 55 108 10.5 0 这些数中，自然数有分数有正数有负数有其中，最大的一个数是 最小的一个数是。3 在足球比赛中，踢进一个球记作 1，那么 3表示。4 在智力竞赛中...