一)数与代数1.数论初步：因数与倍数九义：六年制十册“约数与倍数”实验：进行适当精简。
例如：删去“整除”、“分解质因数”等概念，把“最大公因数”“最小公倍数”分别移至“通分”“约分”前面。
2.数的认识：分数的意义与性质基本同九义，适当调整。
例如，加入“最大公倍数”“最小公倍数”,删去“把整数或带分数化成假分数”等。
3、数的运算：分数的加法与减法基本同九义。(二)空间与图形图形的变换轴对称、旋转长方体与正方体(三)统计。
众数、复式条形统计图(四)数学思想方法逻辑推理。
六年级数学下册单元教材分析。
图形的变换。
1、使学生进一步认识轴对称，探索轴对称的特征与性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征与性质，能在方格纸上把简单图形旋转90。
3、使学生初步学会运用对称、平移与旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间。
六年级数学下册全册单元教材分析。
观念。教学中需要注意的问题。
1、让学生充分进行活动与**，以利于培养空间观念。2、注意利用已有知识基础，把握阶段性目标。3、注意有关概念的数学性。
因数与倍数。
1.使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系与区别。2.使学生通过自主探索，掌握的倍数的特征。3.逐步培养学生的数学抽象能力编排特点。
1.精简概念，减轻学生记忆负担。
不再出现“整除”概念，直接从乘法算式引出因数与倍数的概念。不再正式教学“分解质因数”,只作为阅读性材料进行介绍。
公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数移至“分数的意义与性质”单元，作为约分与通分的知识基础，更突出其应用性。2.注意体现数学的抽象性教学中需要注意的问题。
1.加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。2.要注意培养学生的抽象思维能力。
长方体与正方体。
1、认识长方体与正方体的特征以及它们的展开图。
2.了解体积(包括容积)的意义及度量单位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升),会进行单位之间的换算，感受1mdmcm3以及1l、1ml的实际意义。
3.探索并掌握长方体与正方体的体积与表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
4.探索某些实物体积的测量方法。教学中需要注意的问题。
注意所学知识与现实生活的密切联系。
2.在动手操作、自主探索中，培养空间观念，建构新知。
分数的意义与性质。
1、知道分数就是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。2、认识真分数与假分数，知道带分数就是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。
3、理解与掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。
4、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分与通分。
5、会进行分数与小数的互化。编排特点。
1.多侧面地展现了分数的**。
2.把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学。
3.关注数学的抽象过程，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识。4.部分内容作了适当的精简处理或编排调整。
分数大小比较，不单列一段，而就是与通分结合在一起学习。删去了原来第2节中把整数或带分数化成假分数的内容。教学中需要注意的问题。
六年级数学下册全册单元教材分析。
1.充分利用教材资源，用好直观手段。
2.及时抽象，在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义。3.揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法。
分数的加法与减法。
1、理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。
2、理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。
教学中需要注意的问题。
1、注意引导学生理解分数加减法与整数加减法的内在联系。2、注重对算理的分析，以算理引入算法。
统计。1、理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2、根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3、认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析与**。
编排特点。1、在学生已有知识与经验的基础上，教学众数与复式折线统计图。2、提供丰富的生活素材，凸显统计的意义与价值。教学中需要注意的问题。
、选择平均数、中位数、众数中的哪个统计量来描述一组数据的总体情况问题，有时没有唯一正确答案，只有合适与否的问题。这一点需让学生清楚。
、注重对统计量在统计学上意义的理解，避免仅仅停留在计算层面。
数学广角。1、使学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
2、让学生初步理解逻辑推理的基本思想。涉及到的两个问题。
1、什么样的方案就是比较好的方案？(优化的问题)2、在某一方案下，怎样知道用多少次就能保证找出目标物来？(逻辑推理的问题)教学中需要注意的问题。
1.注意让学生体会逻辑推理的数学思想方法。区别于真实的实验操作结果。
2.重视让学生在猜测、**中寻找解决问题的策略。
可让学生从2个、3个、4个……进行有顺序地**。
六年级数学上册全册教材分析
一 学情分析。1.本班男女生人数基本均衡，学生总体比较调皮，活泼，上课气氛活跃。其中男生在课堂上的思维敏捷性优于女生，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析判断能力却不及男生。2.学生以往成绩 学生的基础参差不齐，严重影响了学生对新课程的学习，尤其是计算能力较差，部分学生连小数...
六年级数学上册全册教材分析
一 学情分析。1.本班男女生人数基本均衡，学生总体比较调皮，活泼，上课气氛活跃。其中男生在课堂上的思维敏捷性优于女生，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析判断能力却不及男生。2.学生以往成绩 学生的基础参差不齐，严重影响了学生对新课程的学习，尤其是计算能力较差，部分学生连小数...
苏教版小学数学六年级上册单元教材分析全册优秀名师
苏教版课程标准实验教科书数学 六年级 上册 教材分析 第一单元方程 一 教学内容 本单元是在学生初步理解了方程的意义 等式的性质 会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决简单实际问题的基本上，继续结合具体的情境，学习运用等式的性质解方程，以及列方程解决相应的实际问题。教材的基本结构如下 例1 列方程...