青岛版六年级圆的认识说课稿

2、环节设计。

一）情景结合，导入新课：

出示从古到今的各种车辆，让学生找找有什么共同点，学生会说都有圆形的轮子，有什么要问的吗？学生很自然的会问：轮子为什么设计成圆形的？

等，让我们带着这些问题走进圆的世界，去认识圆。导入新课。

二）动手操作，合作探索：

1．利用已有知识自己创造圆，初步感受圆。

首先让学生用不同的方式、不同工具寻找画圆的方法，体会画法的优缺点，从而找出正确的画圆方法，在老师示范的引领下，学会用圆规画圆。通过画圆得出：圆是平面上的曲线图形。

总结：画圆需要定长、定点、旋转。画圆方法：

手握柄，中间扎的地方固定，两脚的距离不能变，轻轻的绕一圈。

2．圆的各部分名称：

其实，圆和其它图形一样也有它各部分的名称，像刚才我们画圆时的定点、定长叫什么呢？请同学们自学圆各部分的名称（课本53页）。

交流：通过自学，你知道了什么知识？

在学生充分交流后，课件展示；圆心、半径、直径定义理解什么是圆内，圆外，圆上？

3．合作探索直径、半径之间的关系及特点。

下面拿出你们的圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量、比一比，思考下面的问题：（课件出示要求）（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？

2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？

3）同一个圆的直径和半径有什么关系？

把你们的收获告诉大家吧？课件展示。

通过对折我们组发现圆有无数条直径。通过画一画，我们组发现圆有无数条半径。通过测量，我们组得出在同一个圆里，所有直径都相等，所有半径都相等。

通过比较我们组得出直径长度于半径的两倍。我们组通过对折发现圆有无数条对称轴。）

课件出示我国古代思想家、军事家、教育家墨子的话“圆，一中同长也。”什么意思？（一个圆心，半径同样长）

三)巩固应用，拓展延伸。

1、图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？

2、为什么车轮都要做成圆的，车轴应装在**？

3、体育老师要在操场上画一个大圆给同学们做游戏，但没有那么大的圆规，请你们想一想怎么画这个大圆？

4、说说生活中有哪些圆形的物体？课件展示生活中的圆形的物体大自然中的圆、建筑设计中的圆、工艺设计中的圆、标志设计中的圆、工业生产中的圆、科技中的圆。通过感受圆的神秘，强烈地诱发学生进一步**的动机，使学生认识圆在我们生活的每一个角落，增强好奇心。

四）知识小结，整理评价

同学们：其实数学不仅仅在课本上，也在我们身边，在我们生活的每一个角落。数学的学习重要的是能灵活解决生活中的实际问题，让我们变得更加聪明。

最后送给大家一句话，希望对同学们有所启发：以踏实认真为圆心，以勤奋细心为半径，用毅力恒心旋转，实现自己圆满的梦想。

四、说板书设计。

圆的认识。圆心：用字母o表示。

直径：用字母d表示无数条，都相等。

半径：用字母r表示无数条，都相等。

直径和半径的关系：d=2r

画法：定点、定长、旋转一周。

力求简洁明了，体现了本节课的主要内容。

以上是我说课的全过程，由于本人水平有限，肯定有很多不足，敬请各位老师批评指正，谢谢！

圆的认识说课稿。尊敬的各位领导各位老师，下午好！我说课的题目是圆的认识，我准备从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计这四个部分完成说课。一说教材。位置圆的认识是青岛版九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元的第一节课。学生已经直观地认识了圆，并学习了长方形正方形等平面图形以及它...

我说课的内容是圆的认识下面我将从教材教法学法教学过程和板书设计四个环节来进行说课。一说教材。一教材分析。圆的认识一课，是人教版义务教育课程实验标准教科书小学六年级上册第五单元第一课时。该课内容是在学生认识了长方形正方形三角形等多种平面图形的基础上展开，它是研究曲线图形的开始，也是后...