2019-2024年六年级数学下第三单元比例的应用练习册练习课【课题】比例的应用练习册练习课【课型】练习课【教学时间】1课时【教学方法】练习法【教学**】多**课件。
教学目标：进一步巩固比例尺的意义和求比例尺、图上距离、实际。
距离的方法，巩固按比例分配和用正、反比例解答应用题的方法，提高解决实际问题的能力。教学重难点：比和比例的应用教学过程：
一、复习比例尺的意义。
1、比例尺的定义、种类和比例尺意义。
2、根据比例尺的定义应该如何求图上距离或者实际距离。实际距离=图上距离/比例尺图上距离=实际距离*比例尺一个是正比例一个是反比例。
3、量是否成正比例关系？（两种方法）二、本节课的要求：
1、应用所学的知识判断；2、解决实际问题。
三、练习：1、引导判断求比例尺的实际距离或者图上距离。
1)师：解答练习册30页第四题第1小题（板书解答过程）(2)让学生按这样的思路再说一说这个解题过程。
3)学生完成p31页的第五大题第小题。组织学生板演。
4、完成图形的放大与缩小的练习题。
强调图形的放大与缩小后的相同点与不同点，只是大小发生变化，图形形状不变。
5、完成33页第三题和34页第四题。
着重强调正比例和反比例的应用解决方法的相同点和不同点。
四、课堂小结。五、作业《练习册》p34.第小题。
课后反思】石：反思本周课程，体现了学生自主**，真正解放了学生，既关注了学生的学习过程，又使学生在交流评价过程中情感、态度、价值观等方面获得丰富的体验，较好的体现了事先的教学设想，但在教。
学正反比例意义时有好多地方不尽如人意。“正比例的意义”是一个对于小学生来说非常抽象的数学概念性知识。而我在教学中就直接采用课本中的例题，虽然调动学生的生活经验。
如果在这儿能创设情境充分调动学生的日常概念，用日常概念来帮助理解数学概念应该有助于帮助学生初步感知“正比例关系”，接着，在例1、例2后就急于出示正比例的意义，其实这会儿学生根本就没有完成对新知的建构。如果我能让学生依靠直接经验，从大量的具体例子出发，主动概括出正比例的本质特征，也许学生的理解要深刻得多，准确得多。在学生充分体验正比例意义的过程中，我应该舍得花时间，学生不懂坚决不急于出示概念。
王：在讲解了正比例的意义后，在学生还是囫囵吞枣、似懂非懂的时候，我又忙不迭的给出判断题，人为地进一步造成了学生认识上的混淆。也许在揭示正比例的意义后可以先出一组成正比例的例子，以帮助学生巩固正确的认识，再出示反例以进一步明确认识。
在教学这部分内容时，也有应试教育的思想在作崇，总认为这部分出题分数不多，所以，也没放太多的时间，这在以后的教学过程中，一定要改正这个毛病，学生掌握不了的知识点，决不胡弄过关。所以，正反比例意义内容较多，我又教了两个课时的热剩饭。这就是课时过快造成的后果。
张：由于经过两个课时的补课，学生能基本判断出常用的数量关系是成正例还是成反比例，所以，在教学比例的应用时，教学设计主要抓住比例解答应用题的特征进行的。首先进行复习，一是两种相关联的量成什么比例关系，二是根据条件提出问题。
在新课的教学中，设问：用比例解首先要找到什么，（两种相关联的量）判断什么，（这两种相关联的量成什么比例）正比例相对应两个数的什么一定，（商一定）等。然后通过“练”达到巩固和提高。
比例的应用设计主要体现在“问”与“练”字上，怎样问，练什么，怎么练，我都做了认真的思考，深入研究，特别是在设计教学过程时把学生放在首位，考虑学生已经会什么，他们现在最需要什么。学生通过什么途径来解决，是独立思考还是合作交流呢。学生在这次教学活动中能得到什么？
不同学生有什么不同的收获等等问题。做到心中有数，有的放矢。
宋：学生根据教师的巧妙设问，和富有启发性的引导，通过自主学习和合作交流，很快学生就掌握了新课的内容。这节课既重视比例解应用题的解题方法的教学，又鼓励解决问题策略的多样化，从中发。
展学生的个性，课堂结构严密，学生练得多，掌握得好。当堂验收绝大多数学生全部正确，学困生都掌握得不错。最后有一个疑问，用比例解答应用题，难度降低，正确率比较高，但是为什么学生不喜欢用这种方法，还是喜欢用算术方法解答，是因为嫌设未知数麻烦，还是其它原因呢。
六年级数学下第三单元比例的应用练习课
第12课时 比例的应用练习课。课题 比例的应用练习课。课型 练习课。教学时间 1课时。教学方法 练习法讨论法。教学 多 课件。教学目标 1 通过练习，巩固比例的知识并能实际应用，加深对正 反比例概念的理解。2 培养学生的理解能力，用已学知识解决问题的能力。3 使学生体会到数学与生活密切联系。教学重难...
六年级数学第三单元《比例》比例单元教学反思
比例的意义和性质。在本节课中，我充分重视了学生原有的认知基础，即在学生理解掌握比的意义和基本性质的基础上进行教学的，找准了新知识的生长点，为学生 新知搭建了平台。其次，主要采取 的方式，充分发挥了学生小组合作，组间交流的作用。在比例的意义和基本性质的教学，我都把知识的 过程留给了学生，问题让学生去发...
六年级数学第三单元《比例》练习
路桥小学王正国 1136 一 填空 26分 1 5 1.5 802分 2 把一根3米长的红线平均分成7份，每份长是 米，每份占全长的 3 一个榨油厂榨60千克豆油需用黄豆150千克。照这样计算，现有5吨黄豆能榨油 吨 如果要榨160千克豆油，需要黄豆 千克。4 在一个比例中，两个比的比值都等于2，这...