教学反思：2、杠杆的科学。
教学目标：知识与技能：通过教学，使学生认识杠杆有省力的作用，杠杆有省力杠杆和不省力杠杆之分，会找杠杆尺里的规律和秘密。
情感态度与价值观：能举一反三，根据现象找规律，培养勤于思考、勇于创新的科学态度。
教学重点：借助杠杆尺研究杠杆的秘密。
教学难点：杠杆省力的规律。
教学准备：杠杆尺、钩码、挂图、小黑板。
教学过程：一、课前谈话，创设情境。
同学们在学前班玩过翘翘板吗？你描述一下当时的感觉。（生描述）今天我们就来玩玩与翘翘板类似的工具。（出示杠杆尺）
二、初步研究，探索新知。
1、演示实验。
认识杠杆尺。
将杠杆尺调节到平衡状态。
在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试，当杠杆尺的右边的么。
一、二、三、四孔上也挂上两个钩码时，杠杆尺会处于什么状态？
学生分组实验，并指名上台演示。）
记录下杠杆尺在不同时候的状态。用文字或**记录下来。
出示小黑板，学生填空。
三、深入研究，深化认识。
1、认识杠杆。
像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
2、认识杠杆各位置的名称：
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆上克服阻力的位置叫阻力点。
3、认识生活中的杠杆。
压水井的压杆、跷跷板、钳子、钉锤、剪刀等都是杠杆。找出它们工作时的三个位置。
4、寻找杠杆省力的秘密。
实验证明：当支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离时省力；
当支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离时费力；
当支点到用力点的距离等于支点到阻力点的距离时不省力也不费力。
四、实践应用，拓展延伸。
1、联系我们曾经用过的杠杆类工具，讨论杠杆在什么状态下能省力？在什么状态下不能省力？
2、分析常用的杠杆工具，说说它们在一般情况下，哪些是省力杠杆，哪些是不省力杠杆。
省力杠杆：钳子、剪刀、撬棍、开瓶器等；
费力杠杆：筷子、镊子、钓鱼竿等。
3、为什么在有些地方我们要使用费力杠杆？
教学反思：3、杠杆类工具的研究。
教学目标：1、通过教学，使学生认识杠杆的性质，学会比较杠杆类工具的支点、用力点、阻力点有什么相同和不同。
2、经历制作小杆秤的过程。
3、激发学生动脑、动手的兴趣，养成会观察、会动手、会分析比较的习惯。
教学重点：杠杆类工具省力不省力的不同情况。
教学难点：比较杠杆类工具的支点、用力点、阻力点。
教学准备：教具：铁片、密封铁桶、啤酒瓶、铁夹子、开瓶器、镊子、枝剪、钳子、钉书机、钩码、杆秤。
学具：制作杆秤所需的竹条、细绳、硬纸片、针、剪刀、小螺丝等。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、请一位同学上台用开瓶器将啤酒瓶打开。
2、提问：这位同学借助什么工具完成打开瓶盖这件事？
3、过渡语：
在日常生活中，我们有许多事需要借助一些工具来完成，如打开瓶盖、抬起重物等。这些工具是应用杠杆原理工作的，它们是怎样工作的呢？这节课我们来研究。
二、初步研究，探索新知。
1、比较三种工具有什么相同和不同的地方。
用铁片撬开铁桶盖子；
用夹子夹住东西；
用开瓶器打开啤酒瓶。
我们从哪些方面来比较？比较一下哪个省力，哪个不省力？如何找出它们的支点、用力点和阻力点？
看看瓶盖上的凹痕就知道支点在**了。）
2、认真分析比较三种杠杆类工具的三点位置有什么不同。
向下压的位置靠在铁桶边缘的位置插入盖子底下的位置。
3、比较这三个杠杆类工具，哪个省力，哪个费力？
4、下面的杠杆类工具与上面的杠杆类工具比较，哪个与哪个更相似？
钳子、枝剪、镊子、切（铡）刀、曲线钳、剪刀、钉书机。
填写下表：5、为什么有些杠杆类工具要设计成费力的呢？
三、分组实验，深入研究。
1、认识杆秤。
杆秤由秤杆、秤盘、秤砣、提绳几部分组成。它也是一种杠杆类的工具。谁能说说杆秤的使用方法？
2、指导学生制作杆秤。
首先找到秤杆上的三点，定好位置。接着拴好阻力点和支点的细绳，挂好秤盘，系上秤砣。再用挂钩码的方法，在秤杆上画出重量刻度。
3、解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。
四、拓展延伸，深化认识。
分析提绳的位置对秤的使用有什么影响？
教学反思：4、轮轴的秘密。
教学目标：1、通过教学和研究，使学生能发现螺丝刀的结构特点，认识轮轴，认识轮轴的性质，能发现轮上用力省力的秘密。
2、经历实验、比较、分析、**的过程。
3、培养学生认真研究的科学态度，能运用所学知识解释生活中的轮轴的运用，养成认真观察、仔细比较分析的良好习惯。
教学重点：轮上用力省力的原理。
教学难点：通过实验、比较、分析，发现轮轴省力的秘密。
教学准备：螺丝刀、铁架台、钩码、小黑板、大小轮轴模型、**。
教学过程：一、创设情境。
1、师出示螺丝刀，问：“这是什么？”
2、说说螺丝刀有什么作用？
3、观察螺丝刀的构造，看看能发现什么？
螺丝刀的刀柄总是比刀杆要粗一些；刀柄上有些凹，这可以增加摩擦力。）
二、认知事物。
1、什么是轮轴？
像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。
板书：轮轴）
通过观察，我们发现螺丝刀的刀柄总是比刀杆要粗一些，因此，刀柄是轮，刀杆是轴。
2、轮轴有什么作用？
演示实验：把两个钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。
改变轴上钩码的数量再做几次实验。填写第10页的**。
3、玩一玩“小个子战胜大力士”的游戏。力气小的同学握刀柄，力气大的同学握刀杆，向相反的方向用力，看看谁能取得胜利。
4、认识轮的大小对轮轴作用的影响。
把上面的轮轴装置中的轮换成一个更大的轮，在这个轮轴上再做上面的实验。记录下每次所用力的大小。填写第11页的记录表。
板书：轮越大越省力。
三、分析比较。
1、面两种轮轴提起重物所用的力进行比较，从数据中我们发现了什么？把我们的发现记录在**中。
2、找一找，在我们的周围，哪些地方应用了轮轴？它们的哪一部分相当于轮？哪一部分相当于轴？
3、轮轴给我们的工作带来了哪些方便？
方向盘、水龙头、门把手、扳手、辘轳、自行车脚踏板。
四、总结发现。
教学反思：5、定滑轮和动滑轮。
教学目标：1、通过学习研究，使学生认识什么是定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的性质和作用，会制定研究计划。
2、通过找滑轮上三个点的位置，让学生会运用所学知识解决实际问题，培养学生动手、动脑的习惯，培养学生寻根究底的科研精神。
教学重点：定滑轮和动滑轮的作用。
教学难点：定滑轮和动滑轮的作用及其工作原理。
教学准备：演示用：滑轮若干、绳子2根、钩杩2盒、铁架台，简单机械演示箱。
教学过程：一、创设情境：
导语：升国旗时，我们肯定想过，为什么轻轻一拉绳，旗子就能升那么高？你猜有什么秘密？
二、初步**新知：
1、模拟升旗的装置，来研究旗杆顶部的轮子。
在铁架台上完成“升旗”实验。
2、认识定滑轮及其作用：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮，叫做定滑轮。
试一试，当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？（板书：定滑轮能改变用力的方向）
在利用定滑轮提升重物时，定滑轮是不是有省力的作用？完成分组实验。填写第13页的**。
定滑轮作用实验记录表。
通过比较，我们发现，定滑轮不省力。（板书：不能省力）
3、认识动滑轮及其作用：
演示动滑轮实验，学生记录有关数据，并进行分析比较。填写下表：
板书：动滑轮有省力的作用，不能改变用力的方向。
三、拓展延伸。
1、想一想，我们在什么情况下使用定滑轮，在什么情况下使用动滑轮？
2、以杠杆原理分析比较定滑轮和动滑轮上三个点的位置。
六年级科学第一单元
小学2009 2010学年度下学期六年级科学。单元测试 一 一 填空 32分 1 随着科学技术的发展和社会的进步，在建筑中融入了人类的 和。2 人类在远古时代没有房屋，那时的人们只能住在和之中。3 我们知道的天然建筑材料有。等。4 不同的建筑有不同的功能，我国古代的长城有功能，北京天坛功能，长江大桥...
六年级科学第一单元
六年级科学月考试题。班级姓名分数 一 填空 每空1分，共40分 1 对于猜想，我们可以运用等方法，排除明显不合理的，准备进一步 2 植物通过吸收水分，由把水分输送到进行还有一部分水通过蒸发到空气里。3 植物的茎和叶的生长都有性，这样有利于根的生长有性，这样有利于还有性，这样有利于。4 植物的生长不仅...
六年级科学第一单元
第一单元 工具和机械。1 不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的科学道理，机械 是能使我们 省力 或 方便 的装置，螺丝刀 钉锤 剪刀这些机械构造很简单，又叫 简单机械 2 工具名称可以做哪些事情铁锤 钉钉子 镊子 夹东西 螺丝刀 拧螺丝 开瓶器 开瓶盖 小刀 削铅笔 木棍 撬重物 剪刀 剪东西...