18* 永生的眼睛。
设计理念：
语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”因此，在本课时教学中，我重视学习情境的创设，让学生在情境中一步步地朗读品味教材，自主合作，主动**，同时利用电教、插图等辅助手段，让学生放飞想象的翅膀，进入作品角色，加深对课文内涵的理解。
学习目标：
1.掌握1个生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致地描写人物的语言，表现人物精神品质的表达方法。
3.体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义；培养关爱他人的美好情操。
4.从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举，对光明的向往，对生命的热爱以及无私奉献的崇高品质。
5.从重见光明者的角度更深层次地感受光明的可贵，生活的美好。
教具：多**课件。
课前准备：
1.按照要求预习课文，自学生字词。
2.通过读书、上网等途径了解器官捐献的知识。
3.通过调查、采访，了解周围人对捐献角膜的态度。
调查表如下：
姓名年龄职业学历
您听说过捐献角膜吗？()
您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗？()
您对捐献角膜的人是什么态度？()
a.觉得了不起 b.认为出风头 c.无所谓
您会捐献角膜吗？()
您对我国捐献角膜的现状有哪些了解？()
教学程序：
1、配乐谈话激趣引读
1.师：盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了看到光明的可能。
2.(配乐朗诵)你的眼睛，像远方湛蓝的大海。那永恒的痛苦，像尘土，隐没在你的眼中。
你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。最美的诗章也无法表达我内心的感慨，我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中备受煎熬痛苦徘徊的时候，我想到了海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》，像她想象的一样用三天宝贵的时问，去看看身边的亲人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，海伦·凯勒没有实现的梦想我却圆了，因为我接受了奥列根勇敢者角膜中心的手术，接受了一位名叫温迪小女孩的馈赠，是她给了我第二次光明，第二次生命。
你可知道什么也看不见有多么痛苦吗？曾经的恶梦已经离去，可是我的心却久久不能平静，我要去寻找那位光明的使者，温迪你在**，你在**？
3.师：这是一位接受角膜移植手术重见光明的人的呼声。
生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。(呈现多**课件板书设计：
永生的眼睛)
2、自学课文感悟内容
带着“为什么你觉得爸爸和温迪很高尚”这个问题去细读课文，找出有关语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。感到疑惑的地方多读读、多想想，做好记号。
3、合作交流多元理解
1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受，互相质疑。
2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。
3.引导学生抓住人物语言来品读课文。(分角色替每个人物说明他自己的观点以及为什么要这样做)。
在交流中引导学生弄懂：父亲很有爱心，他给盲人带来了重见光明的希望。而正是这种爱心，教育、感染了周围的人，让更多的人加入到这一功德无量的事业中来。
4.指导感情朗读。重点指导人物对话。(你觉得谁的话最感人？读一读。感动了自己，就读出你的感情，也让听的人受感动。)
5.还有什么地方也令你深深地感动呢？请同学们快速默读课文最后两节。
6.重点研读：
1)“骄傲”一词，文中几处用到这个词，说一说谁为谁感到骄傲？为什么？ (2)出示句子：这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。
“这一刻”是哪一刻？
那么，琳达的父亲留下的是什么？
联系上文温迪说的话，以及下文琳达的动作神态，你能读出“骄傲”的情感吗？你能表现出“骄傲”的神情吗？
7.师加以引导：父亲离去了，他的爱心离去了吗？(帮助学生体会到爱心是永生的，从而真正理解“永生的眼睛”。)
8.学生谈过后，师小结：这几句话反映了人物的内心想法。读书的时候就要像这样，抓住重要词句，反复去揣摩、体会作者的感情，领悟文章的表达方法。 四、回读品情总结收获
1.从头再读课文，想一想学习了本文，你有哪些收获？(侧重感受词句积累和表达方法。)
2.学生总结写法。(找人物对话，再次读读，细细体会作者细腻的表达方法。)
5、延伸情感实践拓展
1.链接相关资料：
***爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。
深圳大学生吴翼飞捐赠角膜，让四位患者重见光明。
据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可能通过角膜移植手术复明。但由于供体匮乏，我国每年仅实施3000例左右的角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
2.温迪一家是伟大无私的，她的外公和她虽然永远离开了人世，再也看不到这个美丽可爱的世界了，但他们的眼角膜却给他人带去了光明，带走了黑暗。让我们一起读课题──永生的眼睛。
现在你明白课文为什么用《永生的眼睛》作题目了吗？
3.对搜集和调查到的资料进行分析和研究，编写《捐献者之歌》报。给小伙伴写一封倡议书。
板书设计：
18.永生的眼睛。
母亲父亲女儿(捐赠角膜)
六年级语文下册导学案 18永生的眼睛
沙陂镇荣飘村小学六年级语文下册导学案。主备人 詹斐学习时间 月日班级 学习小组 学习小主人 课题18 永生的眼睛课时一课时 1 一个人所能给予他人。我们的死就是有意义的。学习目标 1 会认生字 辍 2 读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人和无私奉献的优秀品质。2 妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄...
S版六年级语文下册 导学案 18永生的眼睛
18 永生的眼睛。教学目标 知识与技能。学习本课生字新词。正确认读 辍 读读记记 给予 捐赠 酷爱 领悟 辉映 与世长辞 突如其来 栩栩如生 热泪盈眶 才华横溢 等词语，激励学生从中选用常用词写话。激励学生积累课文中自己喜欢的语句。过程与方法。指导学生有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住文中人物的语...
六年级语文下册第四单元作文
学会生存。我们生活在一个似乎是和平 安详 快乐的世界里。生活在这个世界里的我们，似乎十分安全 幸福。事实上上，我们并不处在快乐与幸福中。各种各样的天灾 人祸，随时都有可能神不知鬼不觉地来到我们身边。可怕的死神，实际上只与我们隔着一帘薄纱。面对恐怖的天灾 人祸，面对咄咄逼人的死神，我们必须学会生存，使...