对于经典诵读,我想对于每一个执教者来说确实比较费神:一是内容的选择;二是时机的渗透。根据这篇课文的实际,我选择了两处:
一是在对老人第一处语言描写之后向学生渗透成功贵在坚持的真谛;二是在课文的结尾处渗透了一些有关成功的格言。虽然只有两处,也不知道是否适时、合理,但还是希望对学生有一点启迪和帮助。
但反思这一节课,也存在着一些令人深思的问题:
1、加强对学生品词赏句能力的培养。如文中老教授三次"平静的眼神"的含义,学生还体会的不深,对老教授这个人物的认识还没达到一定的高度。老师还可以引领学生结合上下文、联系生活实际充分地体验感悟,最终让学生对老教授的认识从善良真诚上升为用心良苦、德高望重。
2、加强朗读指导,在读中培养学生的语感。比如课上在指导学生朗读老人语言、神态的语句时可以抓住重点词、句,多进行读法的指导,更多形式地进行反复地诵读,使学生在读中有所领悟,最终与作者产生共鸣。
《唯一的听众》六年级语文教学反思
唯一的听众 讲述的是一个被家人称作是 白痴的人,虽极大打击了他的自尊心,但是并没有泯灭他对小提琴的爱好。他躲到树林里练习拉琴,幸运地是他遇到了一位自称是聋人的老妇人,给予了无私的真诚的鼓励和肯定,消除了作者的顾虑,重拾了自信,经过一番努力之后,最终成为一个真正的小提琴手。课文情节很有戏剧性,极具感染...
整理六年级语文唯一的听众教学反思
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人教版六年级上册语文唯一的听众教学反思
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