2019-2024年六年级上册第25课《看戏》word教案学案说课稿。
案例。学习目标：
1、理解材料的详略取决于表达中心意思的需要。2、揣摩描写声音的技巧。3、理解富有表现力的词语。
4、培养热爱京剧和祖国优秀文化的感情，提高艺术修养。教学重点：
1、材料的取舍和详略的安排。2、对声音的描写。3、富有表现力的词语。教学难点：
对“歌词像珠子似的……淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”句意的理解。教学方法：
多**辅助下以学生自主阅读、小组合作**讨论和教师点拨启发适时讲解相结合的教学方法，拟用一课时完成教学任务。教学过程：一、导入新课。
这节课老师先请大家来看一个小片段，看时注意思考这样几个问题：这个片段属于什么剧种？这里面的主人公是谁？片段中讲述了什么故事？（****并思考）（生答）
这个片段属于京剧，堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。本片段就讲述了穆桂英惦念国家安危，受印出征的故事。
屏幕出现课题及作者）二、检查预习。
1．屏幕出示生字、词（要求从音、形、义几方面检查）。铿锵颦婀娜蜃楼收敛屹立金碧辉煌忠心耿耿鸦雀无声。
2、针对大家课前预习，老师对课文“看戏”提几个问题。
谁看戏？什么地方看戏？看什么戏？
谁演？演的什么戏？（用一句话概括）生答：
首都劳动人民在劳动剧场**梅兰芳演出《穆桂英挂帅》那大家熟悉文章及戏里的主人公吗？哪位同学能给大家介绍一下。（生介绍师总结）
3、简介梅兰芳和《穆桂英挂帅》梅兰芳（1894—1961），京剧表演艺术家。出身京剧世家，8岁学戏，11岁登台。代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》《霸王别姬》等，在长期的舞台实践中，形成独特的艺术风格，世称“梅派”，影响很大。
他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”。
穆桂英挂帅》根据《杨家将》改编。故事发生在北宋时代，西夏入侵中原，边关告急，宋王下旨比武选帅。穆桂英的女儿杨金花、儿子杨文广参加比武。刀。
劈王伦，夺得帅印。宋王见他俩年幼，就命令穆桂英挂帅。桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再为朝廷出力，反责文广不该夺印。
佘太君劝她以御外侮为重。为了保卫祖国，穆桂英捐弃私嫌，挂帅出征，充分表现了杨家满门的爱国精神。京剧《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作。
三、讲授新课。
1、整体感知，理清情节。
通过大家的充分预习，了解了背景、剧情，那课文以“看戏”为记叙中心，可分为几部分？每部分都写了什么？
—本文以“看戏”为记叙中心，以看戏前——看戏——看戏后为划分段落的标准，分为三部分。
第一段（1-2）交代了演出的时间地点和演出前的全场盛况。第二段（3-6）描写梅兰芳的精彩表演和观众的热烈反应。第三段（7）点明中心。提示艺术家身份。2、重点赏析。
《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作。下面就让我们一起来感受他精湛的表演艺术。本文是如何来描写“热情”的艺术家？
主要抓住艺术家的“表演”来描写的。指名朗读相关的段落描写（读时注意语气语调），并从课文中画出关键词。【板书：演员表演：台步——轻盈而矫健。
唱腔——圆润、辽远、逼近、柔和、铿锵表情——一笑、一颦动作——优雅、婀娜】
正是因为演员的出色表演，因此才有了我们热情的观众。那本文又是如何来表现“热情”的观众的？找出贴切的比喻：“海”
人山人海”是我们对人多常用的一个比喻，但这里的“海”会变化，其实。
是什么变化？（观众情绪的变化）
请找出描写海的比喻句（并标画出体现观众情绪变化的词语）：
屏住呼吸、陡然膨胀、鸦雀无声、忽然膨胀。
有感情的朗读比喻句（重音落在标画的词语读出情绪变化）
试读、推荐读、齐读3、研读课文，质疑问难。
1）这篇文章语言非常生动，尤其对声音的描写。这都得益于文章当中运用了许多比喻句，贯串全文的一个比喻是什么？（“人海”）。
通过观众之多，我们就可以知道演员的表演技艺的确高超因此文章中有这样一段。
歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，．．引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”（生集体朗读）
歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”？②四个加点的词用得十分精当，能否互换？为什么？（小组讨论交流疑难问题）（小组代表发言讨论结果）
作者在这里把无形的声音有形化，以“珠子”比喻歌词，可见发音吐字圆浑、透亮；更见歌声的抑扬顿挫，唱腔的婉转圆润。
四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上**到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。
2）记叙的详略由什么决定？课文哪些详写、哪些略写？
本文详细描写了演员的表演以及观众的感受和激情。而正是这些材料能够表现文章的中心，可见能充分表达中心的材料应详写。反之如剧情应略写。）四、拓展提高。
结合着这节课所学，让我们走进“练笔兵工厂”，实践关于声音的描写。“老师一声令下，放暑假了！整个校园都沸腾了。
”，看谁对此场景的声音描写最贴切。百字左右（生写，相互交流，推荐范读）五、回顾小结。
本文通过“看戏”，赞美了“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。并且文章根据中心的需要适当剪裁，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。通过本节课的学习，掌握生动形象地比喻，化无形为有形。
学习抓住中心，详略得当的写作方法。（屏幕出示）六、布置作业。
****11台戏曲节目，自选一段，（剧种不限）采用化无形为有形的写法，写一段话。
附：板书设计。
看戏。叶君健台步——轻盈而矫健。
唱腔——圆润、辽远、逼近、柔和、铿锵。
表情——一笑、一颦动作——优雅、婀娜。
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