怀念母亲。
一、导入新课。
同学们，上节课我们已经通读了课文，并学习了课文的第一自然段，知道了作者一生有两个母亲，一个是生身母亲，一个是中国母亲。我们先来回顾一下，齐读。
二、体会他乡失母之恨。
我们先来体会作者对生身母亲的怀念。
1老师读，你们听，思考哪些词和句让你感受到作者对母亲的深厚感情。2哪些词句让你感受到作者对母亲的情感？
3这段话中，有一个词语集中体现了作者对母亲深切又特殊的情感，找得到吗？
什么叫终天之恨？我们的词汇里常有这类含有天地的词语，夸张地表达强。
烈的感情，例如期望感情长久会说天长地久，期望誓言永不改变会说海誓山盟，这个词语是想说什么情感很强烈？恨，是仇恨吗？悔恨。
4作者为何抱终天之恨？自己读读这段话，试着找答案。预设一：
我六岁离开我的生母，到城里去住。中国有句古话叫“父母在，不远游。”听过这句话吗？
读两遍。
a知道为什么吗？作者游了，投奔省城的叔父求学。6岁的孩子就要离开父母的怀抱，你能想象那样一幅画面吗？
谁能用语言描述出来？（出示画面）b从6岁到上大学二年级20岁的漫长岁月里，就回过故乡两次，还是奔丧，只在母亲身边呆过几天。每次回家短短几日又要离去，母亲必定难分难舍，展开想象，母子间又会有哪些对话？
从6岁到作者上大学这十四年间，作者就回家过两次，漫长的岁月里，总是母亲一个人默默在家守望，这对一个母亲来说是多么残忍，这对孩子来说又是怎样的伤痛，我们来看一段文字描述。读了这段文字，你有什么感受？孩子6岁就离开自己，从此日日夜夜盼望他归来，这是一幅怎样的画面，让人不忍去想；对于那个孩子，成年之后每每回想起母亲倚门远眺的情景，心里除了痛还有悔，悔不该离开母亲。
再默读这段话，思考作者还悔恨什么？
预设二；刚才有同学问我什么叫弃养，我说是父母去世的婉转的说法，我。
们再来细看这个词，弃养，放弃被奉养的机会。中国还有句古话叫养儿防老，意思是说生了子女是为了老了有人照顾奉养，而父母去世了，就是放弃了儿女的奉养，称之为弃养。我们还有一句充满忧伤的话叫：
数欲静而风不止，子欲养而亲不待。跟老师念两遍。当孩子长大**有能力回报父母了，父母却已永远地离开了。
对于作者来说，这时永久的悔，再看一段描述。当作者得知母亲去世的消息赶回故乡，看到母亲的灵柩停在破旧不堪的家长，泣不成声，那一刻，他会在心中呼喊什么？
4读到这里，相信同学们已经能够体会作者心中的痛和悔，轻轻地再读这段。
话，用心去感受。老师和你们一起读，听**，别急。三、感悟异国失亲之痛。
后来，作者远渡重洋，到德国留学。遥远的距离有没有冲淡作者对两位母亲的思念？我们看第三自然段，谁来读？
1这段话中有一个词语出现了两次，找到吗？频是什么意思？
2母亲为什么会频来入梦？对，日有所思，夜有所梦，母亲才会频繁地出现在梦里。你想，母亲追随孩子来到异国他乡，会对他说什么？
3祖国母亲为何也频来入梦？祖国是个较为广泛的范畴，想想作者在梦到祖国的时候，都会具体梦到什么？那是怎样的场景？
4老师指导我们写作文时一定说过用词尽量不要重复，这里短短一短里为何出现了两个“频来入梦”？一是说明生母和祖国母亲同等重要；二十从某种意义上讲，失去了母亲让作者成了身体上的孤儿，远离了祖国让作者成了身份上的孤儿，他成了双重的孤儿。面对这样的人生困境，他又是如何抒发和排遣心中的情感的？
请大家迅速地浏览下文。5先看第一则日记。
a、请同学们默读第一段日记，用横线画出看到的语句，用水浪线画出想到的语句。b、指名读。谁来读作者看到的语句？谁来读作者想到的语句？对照一下，修改答案。
c、读读写景的部分，有没有发现作者其实只写了一种景色。这句话里有一个词用得很妙：织。织原意是什么？这里织的是什么？
d、老师想让大家体会暗夜织上夜空的感觉，可是对自己做ppt的水平又很汗，先放给大家看看能体会到什么。同学们帮帮忙，还要怎么改进才能体现织的感觉？
e、暗夜织上天空，如此缓慢，如此沉静，作者在窗前久久伫立，心中思绪万千。
f、我们来看下面一段话。自由读读，哪些语句是直接写自己的内心情感的？有没有发觉两个词语有矛盾？凄凉为何意？作者为何感到凄凉？又为何甜蜜？
6迅速浏览下面三则日记，说说哪些部分让你体会到作者强烈的思念之情？7请大家留心这四则日记的时间，有没有什么发现？
8梦里常与两位母亲见面，醒来遍寻不得，思念更加沉痛。几个月以后，作者又写了一篇散文，题目叫《寻梦》，请一个同学读开头，一个同学读结尾。泪光里，母亲的面影是什么样的？
四、升华主题。
1读到这里，课文已接近尾声，我们一起看文章的结尾，谁来读？母亲早已离开人世，而故国也远在千里之外，作者在欧洲的十一年是怎么度过的呢？他把一腔的思念转化成了什么？
看现在在回忆录《留德十年》里的一段话，篇幅太长，我只截取了其中一部分，从这段话中你可以看出什么？再看季老这一生取得的成就。你觉得他的所有思念、所有独自面临的孤独与寂寞都化作了什么？
2同学们，你们的母亲都在你们身边吗？好幸福的孩子们。终有一天，我们也会离开母亲，甚至离开家园，去寻找一个属于自己的梦，最后以泰戈尔的一首诗结束本课的学习。
愿我们每个人都走在成为季老先生的路上，唯有这样，才是对生身母亲和祖国母亲的最好的回报。
人教版小学语文六年级上册《第二组 6怀念母亲》优质课教案
怀念母亲 教学设计。教学目标 1 准确读写课文8个生字和 寝不安席 频来入梦 凄凉 朦胧 可见一斑 真挚 等六个词语。2 引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。3 品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。4 在读懂课文内容的基...
人教版小学语文六年级上册《第二组 6怀念母亲》公开课教案
教案。教学内容 人教版六年级上册语文第六课 怀念母亲 第二课时。教学目标。1 有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。2 品味揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕之情。教学重难点 引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟 品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的...
六年级上册 6怀念母亲
观堂乡实验小学六上。怀念母亲 教案。班级 六年级。授课人 余桂莲。教学目标 1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3 积累语言。教学重难点 能抓住关键词 句 段和日记，体会季羡林爷爷思母 思祖的情感。教学过程。一，名言导入，...