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一、教学目标：
1掌握第一单元的“清爽、流淌”等重点词语及词语解释2复习“日积月累”的有关内容3理解本单元重点课文重点的关键语句。
二、教学重点：理解本单元重点课文重点的关键语句教学难点：自己整理其他课文关键语句的理解。
三、教学方法：讲读法、回忆法、听写法。
四、教学过程：
1掌握重点词语（注意加点字的读音）．
清爽流淌唱和瀑布陡峭挺拔身躯．
蕴含仪式侠客醉酒恩泽犬吠静谧．．．
小巷俏丽烘烤音韵僻．静探索勤勉亲吻德高望重．
岁月悠悠津津乐道左冲右撞深长庞然大物行色匆匆2掌握下列词语的解释。
德高望重：道德高尚，名望很大。津津乐道：很感兴趣地谈论。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。寝不安席：无法安然入睡。
水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
精致边缘漫游意味。
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熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
悠悠忽忽：文中形容神志恍惚。
随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。随：依从。欲：想要、希望。
年过花甲：年龄已超过了六十岁。花甲：指人六十岁。不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。3《山中访友》
1）《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者：李汉荣。
2）标题含义：山中访友运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。（3）重点问题：
说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。
②读读下面的句子，体会这样写的好处。
a啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
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答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。b走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。
c“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？”
由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。
d“走进这片树林，每一棵树都是我的知己……我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远山远水。”
本段文字作者运用想像手法，将自己写成一棵树，这充分表现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。e你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！
……这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和。
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山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
f在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。
中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。
写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。4《草虫的村落》
1）作者：郭枫，体裁是一篇散文。
2）标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。（3）重点问题：
想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫**家们、
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搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。②在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中。
甲虫**家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的**优于人间的一切**，这是只有虫子们才能演奏出来的！
作者赞美这些**演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的**胜过人间的一切**，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。
我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历的欢快和得意。（4）填空：
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠”）；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女”）；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“**家”）；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者”）
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5）中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
6）写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想象），运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
5自己自由复习《山雨》和《索溪峪的“野”》
泰山学院附属中学葛晓菲。
六年级上册第一单元语文复习教案
一 教学目标 1掌握第一单元的 清爽 流淌 等重点词语及词语解释2复习 日积月累 的有关内容3理解本单元重点课文重点的关键语句。二 教学重点 理解本单元重点课文重点的关键语句教学难点 自己整理其他课文关键语句的理解。三 教学方法 讲读法 回忆法 听写法。四 教学过程 1掌握重点词语 注意加点字的读音...
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六年级上册第一单元语文复习教案
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