【六年级语文阅读复习训练题型例析】一、【感悟内化型】主要训练学生理解词句、文段及对全文的整体感知能力。1. 读了短文， 你明白了什么？
受到什么启发？2. 科马洛夫要女儿学习时“认真对待每一个小数点”, 这里的“小数点”指的是什么？
3. 倒数第二自然段写母亲时用了“ 疲惫”、“着急”这两个词， 从“ 疲惫”一词中可以看出从“着急”一词中可以看出___4. 读文思考后回答：
一个人能否获得成功， 不在于现在是否优秀， 而在于___只有___才可能获得最后的成功。5. 在我们的成长历程中， 会经历许多的成功和失败， 读了本文， 你将如何面对人生路上的成功和失败？
这组题目训练学生的感悟能力， 别出心裁， 新意迭出。训练的角度不同， 题型富于变化。题2 和题3 要求学生感悟语言， 体会、推敲重点词句在具体语境中的含义和作用。
题1 和题5 联系学生成长实际来谈自己的启发和感受， 从而获得健康的个性发展。题4 则训练学生对全文的整体理解能力。这种全方位的训练， 使学生在求知中充实自我， 不断发展， 从而提高自身的感悟能力。
二、【概括提炼型】主要训练学生在整体感知基础上筛选主要信息的能力。概括能力是一种综合能力， 既包含对相关内容的理解、提炼， 又包括语言的表达。1.
文中叙述了“儿子”捕鱼的故事， 细读全文，在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
2. 根据文章内容， 写出下面人物的特点。3.
第二自然段写“我们”拿摆渡老人取乐， 作者举了几个例子？ 请各用一句话概括写出几个例子。4.
在第二自然段的横线上填上这一段的总起句( 或过渡句) 。5. 概括文章段意、主要内容。
三、【整合输出型】阅读和写作是“互惠互利”的， 阅读提供写的依据和灵感，写作是将阅读理解和感悟表达有机整合的一种训练方式， 最能训练学生实际运用语言的能力。1. 用一段通顺连贯而又简洁的话写出文中“一件小事”的经过， 事件中的“我”改用第三人称。
2. 文中画横线的句子用了省略号， 请你根据上下文发挥想象， 推测一下罗丹可能会说些什么。3.
假若某年后， 由我国发射的航天飞机将探月仪器成功运往月球， 请你根据本文介绍， 用上“举世瞩目”、“呕心沥血”、“月球”、“科学家”这些词写一段话，代表小学生向从事这项工作的科学家表示祝贺或感谢。4. 如果你是文中的应聘者之一， 经历了这场特殊的应聘后， 肯定感慨很多。
请你根据这次失败的应聘给你的教训写一句座右铭， 时刻激励自己。题1 训练学生的语言概括、转述能力。题2 训练学生的想象、推想和语言表达能力。
题3 既有所指向又相当开放， 能够很好地训练学生在特定语境中的表达能力。题4 富有挑战性， 仁者见仁， 智者见智， 能激发学生的阅读兴趣和表达欲望， 也最能体现学生独到的眼光和独具的才能。四、【学法生成型】时下的语文阅读复习训练， 应特别重视学生的学习方式， 关注学生学法的生成和运用情况， 并在阅读训练中加强学法指导， 提高学生运用科学方法自主学习的能力。
1. 我们学过的理解词语的方法有多种， 如查工具书、逐字分解连缀、联系上下文、找近义词等。请你选择一种合适的方法， 解释文中“目不暇接”的意思， 并说明采用了什么方法。
2. 认真阅读短文， 仿例写句子。没有一本书的家， 是没有一朵花的花园； 没有一本书的家， 是没有一只鸟的树林； 没有一本书的家， 是没有一本书的家， 是___3.
看似浅显的文章， 其中往往蕴含着许多有价值的问题和丰富的内涵。你能围绕这篇文章的课题、插图、开头和结尾、标点等方面， 提出一些你认为有思考价值的问题吗？4.
阅读短文， 按要求完成相关的读书笔记。 (1) 摘抄词句： 从文中摘抄一个表现瑞士人闲适、有序生活状态的句子。
(2) 概括要点： 用几个词简要地概括作者对瑞士和瑞士人的基本态度。 (3) 品味语言：
品读文中加横线的语句， 说说这些细节描写瑞士人的什么特点。 (4) 抒写感受： 用一段话( 60 字内) 写出读完本文的感受。
这几道题与传统练习法相比， 其最大的特点就在于它重视**知识发生的过程， 渗透了释词、仿写、质疑和写读书笔记的方法。特别是题4 采用读书笔记的方法， 既有利于培养学生的阅读能力，同时又是一种学习方法的指导。而题2学生的个性化理解和表达提供了广阔的空间， 使每个学生都可以根据自己对书的体验和积淀进行解读和表达， 极具开放性、多元性。
五、【指向积蓄型】新课标提出必须注重学生积累的教学， 要求学生利用各种渠道进行课外阅读和语言积累， 课外阅读总量不少于145 万字。在日常的阅读教学和复习中， 教师要善于引导学生由阅读的内容想开去， 由课文相关知识点适度延伸， 努力做到阅读教学倡导的“积累语言、发展思维、促进运用、厚积人文”的理念。1.
学了《世纪宝鼎》, 我积累了这样几个带有“鼎”字的成语2.《草船借箭》选自___你还知道这部书中的哪些人物和故事？3.
由李白的《静夜思》你还想到古代哪些诗人写月的诗句？4. 在课外阅读中， 有你喜欢的句子吗？
请你把喜欢的句子写下来， 并说一说你喜欢的理由。5. 学了朱自清的《匆匆》, 我还积累了几个珍惜时间的古诗句、名言警句6.
阅读短文， 请在第三自然段的横线处填入杜甫诗中的一个名句。以上各题不仅丰富了学生的积累， 同时也训练了学生在特定语境中理解和运用的能力。当今的阅读教学早已不是“死啃课本、死啃教材”, 而是要腾出时间和空间， 将学生引导到吸取人类优秀文化营养， 培养语感、发展思维上来。
六、【综合拓展型】此类题目有目的地引导学生走出文本， 积极参与， 能有效地培养学生思维的开放性、灵活性，训练学生的整合迁移能力和语文综合能力。1. 文章写木匠在铺设地板时， 为什么要留一道缝隙？
他们这样做， 其实是根据我们《科学》课上所学到的什么原理？2. 读了本文， 你觉得除了做人与处世要讲究“留一道缝隙”外， 在哪些方面也应该“留一道缝隙”?
为什么？3. 文中说：
“李白打捞的就是水里的月亮”, 请写出你读过的李白诗中与月亮有关的诗句。4. 人， 不可能没有缺陷。
读了本文， 你一定有所思考。你发现自己的缺陷了吗？ 你认为这种缺陷产生的原因是什么？
请为诊治这种缺陷开一个“处方”。名称形成原因弥补办法题1 由文本向学科延伸， 培养学生运用学科知识解决实际生活问题的能力。题3 以文本触发联想， 积极搜集积累的信息， 并灵活运用。
题2 和题4 紧密联系学生生活， 要求学生正确分析自我，勇于面对自己的缺陷， 形成科学的人生观。这几题均训练了学生对学习材料的整合迁移能力和语文综合能力。七、【问题**型】1.
同样是写梅花， 王冕的《墨梅》和王安石的《梅花》既有相同点， 也有不同点， 试比较它们在表达的思想感情方面的异同。2. 你的好朋友小刚所在的班级开展了一次以“好店名”为主题的调查研究活动， 下面是他和班上同学搜集的一些较有代表性的“好店名”及其简介：
“载人舟”: 鞋店名。把鞋子比喻成为载人舟。
“光合作用书房”: 书店名。把读书、吸收知识比喻成为植物的光合作用。
“家和”: 家具店名。令人联想到家和万事兴，联想到“家”最重要的是亲情。
“玉壶缘”: 茶叶店名。“玉壶”出自名诗句“一片冰心在玉壶”。
1) 你认为好店名最突出的一个特点是什么？ (2) 小刚的舅舅待人热情， 理发技术不错， 他开了一个理发店， 店名叫“环球高等发院”。小刚觉得这个店名不好， 你来帮助拟一个合适的店名， 并说明创意。
题1 要求学生运用比较阅读的方法， 写出**结果。题2 将生活中的资源与语文学习资源整合在一起进行**式学习。这两题要求学生去伪存真， 去粗取精， 大胆质疑， 深入**， 既培养了学生自主**的能力， 又使学生运用这一能力， 解决阅读和生活中遇到的实际问题。
六年级语文阅读复习训练题型例析
二 概括提炼型。主要训练学生在整体感知基础上筛选主要信息的能力。概括能力是一种综合能力，既包含对相关内容的理解 提炼，又包括语言的表达。1.文中叙述了 儿子 捕鱼的故事，细读全文，在下面的方框里把 儿子 捕鱼的过程补充完整。2.根据文章内容，写出下面人物的特点。3.第二自然段写 我们 拿摆渡老人取乐...
六年级语文阅读复习训练题型例析
语文教学有两个重要的方面 一个是阅读，一个是作文。阅读考查是毕业考试语文试卷上的重头戏，占分值比例较大。阅读复习究竟训练什么？要达到哪些要求？新课标明确指出 能借助词典，阅读理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感 彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣...
六年级语文复习归类 阅读训练
3 用 划出具体描写詹天佑 始终坚持在野外工作 的句子。4 我们的工作首先要精密。不能有一点儿马虎。大概 差不多 这类说法不应该出自工程人员之口。詹天佑的这些话说明 a 詹天佑在修筑京张铁路的过程中，具有高度的工作责任心。b 詹天佑对工作一丝不苟 极端负责，对工作人员要求非常严格。c 詹天佑对工作人...