分数乘整数。
教学内容 ：
新课标人教版六年级上册第一单元。
教学目标 ：
1．使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法。
比较熟练地进行计算。
2、在学生掌握分数乘整数的计算方法基础上，使学生进一步了解乘得的积一般应该化成最简分数。
3、要充分借助学生已有知识基础，通过观察、分析、推理等探索性与挑战性的活动，去理解算理，同时培养学生的观察、分析和推理等能力。
教学重、难点 ：
重点：让学生理解算理，掌握计算方法。
难点：通过观察、分析、推理等探索性与挑战性的活动，去理解算理，同时培养学生的观察、分析和推理等能力。
教学具准备：
口算卡片、投影仪。
教学过程 ：
一、创设情景，生成问题。
师：我们这一学期数学课学习的内容大部分都是有关分数的知识，这部分知识和以前联系不大，只要从现在开始，加油，都能把这部分知识学好！
设计意图：从现在开始，学生走进了一个五彩缤纷的分数世界。老师也要满怀信心的对待每一个孩子，给不同层次的孩子以机会，真正在课堂上关注他们，让他们学得幸福，感受到成功，感受到付出之后的快乐，相信自己能越来越好）
师：同学们，我们在五年级时已经学习了分数的加法和减法，下面老师出一组同分母分数相加的口算题。不读算式，直接抢答答案。
师出示口算卡片 + 生答： 。接着，师出示3个、4个、5个相加的算式，学生依次作答。
师：出示一串长长的算式得多少？
因为太多了，学生答不出来。）
师：这么多的加起来，你有什么感受？
生：太麻烦了，等等。
师：那么，有没有不太麻烦的办法呢？
生：用乘法。
师：如果把这样一道连加算式改写成乘法，你特别需要知道什么？
生；有多少个在相加。
师：我们一起来数一数。（师生一起5个5个地数，一直数到30）
师：这么长的加法算式写成乘法算式是什么呀？
生：2|9 ×30（师板书算式）
师：像这样的乘法算式我们还是第一次见到。 和30分别是什么数？（学生有可能答出是因数，这时要引导出是分数，30是整数）
师：这是一道什么样的乘法算式？
生：齐答分数乘整数。
师：今天这节课，我们就一起学习分数乘整数。板书课题。
设计意图：充分借助学生已有知识和经验引出新知识，体现新旧知识的联系。教师以纸制的口算卡片依次出示几个连加的口算题。
接着再出示由30个连加的一个很长的计算卡片。长长的计算卡片使学生强烈感受到这样加下去很麻烦，想到用乘法来表示，由此引出本节课要研究的内容：分数乘整数）
二、探索交流，解决问题。
1、理解意义。
师：要计算一道题，首先要了解它的意义。 ×30表示什么？
生：2|9 ×30表示30个2|9 相加。（教师要注意引导学生表达完整）
师：自己试着说几个分数乘整数的例子。
学生汇报出许多个算式，师随机板书算式。然后从中选择一些让学生说一说意义。
设计意图：设计了很多个 ，已经让学生亲身感受分数乘整数的意义。再让学生自己举例，加深对分数乘整数的意义的理解。教师板书算式，为后面的教学作铺垫。）
2、尝试计算，归纳方法。
师：2|9 ×4的得数是多少？
生：师：怎么算出来的？（允许有不同的方法，学生说方法，教师展示）
如：用加法计算；画线段图；用分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
师：计算 2|9×8 学生算。
师：试着说一说你刚才用什么方法计算的？
师：为什么不选择画图？（生答：不可能每做一题就画图）
为什么不选择加法？（生答：加数个数多时，很麻烦）
师：那么，用哪种方法最好？多让几位学生说一说，加深理解。
师：自己选黑板上的两道题算一算。
师：我们在计算分数乘整数时，用什么方法？先自己想一想，再在小组内交流交流。
师：哪个小组先来汇报一下？（如果出现分歧，小组之间相互质疑）
板书：分数乘整数的计算法则：用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。
设计意图：把学习的主动权交给学生，给足学生自主学习的时间和空间，让他们进行深入细致的思考，激发他们的思维，充分调动他们学习的积极性和主动性。先计算 ×4，比较简单，允许学生出现不同的方法。
再计算 ×8 ，引导学生通过比较、分析、验证，优化了算法，从而得出分数乘整数的计算法则。）
3、教学“分数乘法的约分”
师： 2|9×30，得数是多少？注意把过程写完整。
学生先计算，再讨论：乘得的积是不是最简分数？（不是）
师：应该怎么办？（约分）你是怎么约分的？
展示：方法一：60和9进行约分。
方法二；30和9进行约分。
方法三：30和9在原式上约分。
方法四：2和30在原式上约分。
引导学生进行比较，第四种是错误的；再引导学生体会，先约分再计算的方法比较简便。板书：先约分再计算。
设计意图：约分是这节课的重点，也是难点。要注重学生生成的情况。
给学生充足的时间，让他们去观察、比较哪种约分的方法简便，引导学生用最常见、最简便的方法。有两处地方若学生没有生成原先的预设，也有必要补充进去：一处是在原式上约分（方法三），因为学生在作业中经常出现这种情况，所以一开始就应该养成书写规范的习惯；另一处是整数与分子约分的情况（方法四）通过举这么一个反例，让学生引起注意，整数要与分母约分，而不能与分子约分。
）1、 自学课本中的例1、例2
师：清同学们打开课本，自学例1、例2，如果有不明白的地方，可以问老师，也可以问小组成员。
设计意图：虽然提倡创造性的使用教材，但也不能脱离教材。通过一系列的探索活动，学生再自学例题，有利于对所学知识的巩固。）
三、巩固应用，内化提高。
1、“做一做”中的第1题。
2、“做一做”中的第题。
应用问题。拓展题 ×（填上一个整数，要求：能约分再进行计算的。
)×24填上一个分数，要求：能约分再进行计算的。
设计意图：巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习，基本应用的题目旨在考察学生对分数乘整数的意义、计算法则的掌握情况。综合应用题目培养了学生运用所学知识解决实际生活问题的能力。
思维拓展题使学生在解题过程中，思维得到了拓展，能力得到提高，从而使不同学生得到不同的发展。）
四、回顾整理 ,反思提升。
学完这节课，你有什么感受？有没有收获？
板书设计：分数乘整数。
意义：求几个相同加数和的简便运算。
计算法则：分母不变，分子与整数相乘的积作分子。
注意：能约分的先约分再计算。
六年级分数乘整数教案
教学内容 教科书第8 9页的例1 例2，完成 做一做 及相应的练习。教学目标 1 利用类推法引导学生理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同 在此基础上通过自主探索 小组合作归纳并掌握分数乘整数的计算法则，且能正确地进行计算。2 培养学生合作 的意识及良好的逻辑思维能力。3 让学生在课堂学习中交流学...
说课稿 六年级分数乘整数
知识目标 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。能力目标 培养迁移转化的能力。情感目标 培养学生尝试 合作学习的好习惯。为了使学生能够比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点与难点。教学重点 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算。教学难点 1.分数乘整数的意义。2...
苏教版六年级上册分数乘整数教案
分数与整数相乘。教学内容 苏教版义务教育教科书小学数学六年级上册第二单元第一课时。教学目标 1 使学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道 求几个几分之几相加的和 可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。2 使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习...