2019-2023年小学六年级语文《给家乡孩子的信》教学设计。
教案。一、教材分析。
本文是一封书信。作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给人以人生的启迪。
二、学情分析。
课文内容真实具体，语言从容而又舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者风范，恬淡而温情，读来真切感人。
三、教学要求：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。
会用“多么……多么……”造句。初步了解课文内容，学习课文第。
一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。1、流利、有感情地朗读课文。
会用“多么……多么……”不是……而是……”造句。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
四、教学重难点：
通过文中的。
一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
五、课时安排：2课时第一课时教学目标：
1.正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。
2.理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。
3.初步了解课文内容，学习课文第。
一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
教学重点：通过文中的。
一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。教学准备：多**课件。（**、幻灯片、**等）预习课文。
教学过程：一、谈话导入：
1.读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢。
2.过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。
在是“真”，表里如一；一个字是“爱”，爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。
二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱。
1.结合学生回答出示：
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？2）结合学生回答板书：“爱”
2.过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读。
一、二两段。
3.指名读第自然段，做到正确、流利。
4.再次默读自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。1）学生默读、思考。
…有时候一支笔在我的手里有千斤重。
伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？
一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。①哪几个词语最让你感动？
说出你的感受，读出你的感受。②从怎么办呢？你感受到什么呢？
请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……
从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。
投影出示：……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……
家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。
选择一句话进行说话练习。④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。
5.指导看图，加深感受，感情朗读。
请同学仔细观察p两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？（特别是面部表情）为什么会有这种不同？
让我们再次回到课文自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。（齐读）
三、对比朗读，启示思考：
1.巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2023年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。范读，齐读。
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
2.就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的？己的一生的呢？（请自由读自然段）
3.一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢？请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。
2）边交流边有感情朗读：
家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）
可自然过渡到前一句话：我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！（一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？）
教学后记：课文内容说得亲切，明白如话，学生读了几遍之后，能体会到巴金对家乡孩子的关爱之情。
第二课时：教学目标：
1.流利、有感情地朗读课文。会用“多么……多么……”不是……而是……”造句。
2.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入。
1、屏幕滚动**巴金的**。
师：同学们，从屏幕不停滚动**的**中，我们已经知道这位就是巴金老爷爷，通过上堂课的学习，谁来说说你知道了什么？生交流：
我知道这是巴金写给家乡孩子的信；
我知道当时巴金老爷爷已经87岁，而且身体有病；……
2.师：通过上堂课的学习，我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣，想了解有关他的更多内容，我特地到网上收集了一些有关于他的资料，如巴金的作品、人们对巴金的评价等等，你对什么感兴趣呢？
指名交流，上机操作，朗读。
3.我们的时间非常有限，如果同学们想了解更多有关巴金的内容，我们可以。
利用课余时间上网查阅。现在，我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？
生：巴金的作品真多；
生：巴金真是一位了不起的人物；……
4.师：看来，同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢？二、精读课文。
1.学生自由读课文第三自然段，思考上问题。生交流：巴金老爷爷觉得自己只是一个普通人。出示相关句子品读。
师：针对社会各界和同学们对巴金的评价，以及他自己对自己的评价，你有什么疑问吗？
生：大家都认为巴金很了不起，可他为何在自己信中说自己只是普通的一个人？
生交流，出示相关句子读，感悟板书：平平凡凡。
师：巴金是这样教育家乡的孩子就算有了成绩也要把自己看成普通人，也教育了我们在坐的每一位同学。那么，这节巴金除了教育我们要做普通人，还对我们进行了哪些教育呢？
学生再读课文，找出相关语句，交流感受。根据学生交流，出示相应句子。板书：乐于奉献开花结果生感情齐读第三自然段。2、学习第四自然段。
师：巴金老爷爷除了教育我们要做普通人、要乐于奉献、要让生命开花结果外，是否还对我们进行了其它方面的教育呢？
生；有，珍惜时间学生齐读第四自然段，交流巴金是如何教育我们珍惜时间的。
3.学习第。
五、六自然段。
师：巴金老爷爷除了通过对自己的评价来教育我们外，还对我提出了……，并且寄予了……生：希望；真诚地祝福生齐读。
五、六自然段。
4.小结：信我们已经学完了，通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说什么呢？
生交流。5.配乐朗读3～6自然段。
三、课外延伸：给巴金老爷爷的一封信1.学生根据自己对课文的理解，口述回信内容；2.
以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信。板书：巴金↓教育↓18、给家乡孩子的信平乐开珍平于花惜凡奉结时凡献果间。
教学后记：巴金写给家乡孩子的信，不是居高临下，以长者的口吻来训诲，而是循循善诱，将自己思索、追求而悟出的生命的意义在信中告诉孩子们，注入了老人的深情，对孩子们当然是富有启迪意义的。
附送：2019-2023年小学六年级语文《编钟》教案。
教学过程。一、导入新课。
1.你知道哪些民族古乐器？
2.课件出示编钟**，问：这是什么？
学生交流对编钟的了解。二、设置情境，确定学习目标。1.准备选拔最佳解说员。
请全体解说员研究要解说的材料——课文语句。讨论解说稿的大致条理。列一个小提纲。
2.学生默读课文。了解课文脉络。3.交流小提纲。
简要讲述编钟的历史由来。具体说明曾侯乙编钟的基本情况。
基本情况包括（1）曾侯乙编钟的重要价值。（2）曾侯乙编钟的主要特点：一是造型设计精巧。二是**性能良好（3）曾侯乙编钟的演奏效果。
4.各解说员挑自己最感兴趣的内容琢磨一下，把认为应该介绍的内容整理整理，最好能够不看书向大家解说。
5.学生开始准备。
6.学生在学习小组中展示。教师随机参与，指导评价方法。【学生在课堂上高兴地忙碌，是主动学习的最好的诠释。而主动学习的平台需要教师去随手搭建，情境需要老师去精心营造。】
三、交流展示。
各组选派能干的选手或有特色的选手全班展示自己的解说内容。要求大家一起注意听，可以模拟观众随时提问。
相机指导学生1.理解生词。2.理解重点语句。
如：“…是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟……”从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。
关于曾侯乙编钟的特点，课文是怎样有条理介绍的……通过什么方法，介绍曾侯乙编钟的演奏效果。（举了俩例子。）四、拓展练读。
1.用一句话赞美曾侯乙编钟。
2.设计一份曾侯乙编钟演奏**会节目单。3.有感情朗读《编钟赋》
编钟赋。…敲……响了龙的信念直了龙的脊梁有思绪从亘古反馈而至。
古城踏歌起舞了。
六年级语文下教案《给家乡孩子的信》
1 默读课文第三段，思考 这一段写了哪些内容？2 巴金是个普通人吗？巴金是五四以来著名作家，创作了二十几部中 长篇 十二本散文 游记，大量的短篇 还有很多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他为什么只是把自己当作普通人呢？3 巴金为什么而写作？理解我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限...
小学六年级语文《给家乡孩子的信》知识点
苏教版 小学六年级语文 给家乡孩子的信 知识点。给家乡孩子的信 是苏教版小学六年级语文课本中的一文，主要讲述了巴金爷爷为忍受病痛的折磨依然为家乡的孩子们写信的故事。原文 亲爱的同学们 谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共四十封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，...
语文苏教版六年级上册《给家乡孩子的信》第一课时教学设计
真心真爱，立言立德。给家乡孩子的信 第一课时教学设计。一 教材分析 本文是一封书信，作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀，亲切地勉励，抒发了自己生命开花的美好情感，给人以人生启迪。这封回信共6个自然段。可分为三部分，即 第一段 写 我 收到家乡孩子的许多来信时的感受，并说明 我 ...