2.实验。
教学目标】1．知道什么是模拟实验，什么是对比实验。2．知道并重视对比实验中的公平原则。3．能设计一些简单的对比实验。【教学重点】
识别模拟实验和对比实验。【教学难点】
如何控制对比实验中的不变量。【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：手电筒、地球仪、烧杯、方糖、筷子、热水、实验记录表、温度计等。【教学时间】2课时。
教学过程设计】一、导入新课。
1．谈话：通过前一段时间的科学课学习和广泛的阅读，我们知道了发明家爱迪生为了寻找合适的灯丝材料，连续13个月实验了1600多种矿物与金属，进行了2000多次实验，终于解决了电灯的灯丝材料问题。物理学家富兰克林在暴风雨和雷电中进行实验，弄清了雷电的本质，并引下了雷电中的电荷。
你还能举出这样的例子吗？2．学生汇报并进行交流。
3．谈话：通过刚才的发言，我们可以这样认为：实验是人们认识自然和进行科学研究的重要方法。
二、认识模拟实验。
1．谈话：在科学研究中，有时受客观条件限制，不能对某些自然现象进行直接实验，这时就要人为地创造一定的条件或因素，在模拟的条件下进行实验。想一想，从三年级到现在，我们做过了哪些模拟实验？
2．小组讨论后交流。（模拟雨的形成、模拟风的形成、模拟昼夜的形成、模拟火山爆发、模拟太阳系八大行星的运行等）
3．介绍：在空间技术科学的发展过程中，也有很多实验工作，都是首先在实验室内做模拟实验，取得初步结果之后，再通过发射人造卫星完成进一步的实验。由此可见，模拟实验在科学研究中起着重要的作用。
苏教版小学科学六年级上册第五单元假设与实验- 1 -
三、认识对比实验。
1．谈话：喜欢吃糖吗？如把糖放进水中，会有什么现象发生？
2．学生汇报：这种现象叫溶解。3．提问：
糖在什么条件下溶解得快？4．教师简单板书学生提出的假设内容。
5．谈话：怎样判断你们的假设是否合理呢？（学生：动手实验）6．提问：你们觉得我们要进行的是模拟实验吗？7．学生小组讨论并交流、汇报。
8．谈话：对！这种实验不是模拟实验，是对比实验（也叫对照实验），它是运用比较的方法来揭示事物的性质和变化规律的一种实验方法。
如达尔文运用对照揭开植物向光性之谜；物理实验中颜色对辐射的影响、比热实验等都是对照实验。9．你还记得在以前的科学课上，我们做过哪些对比实验吗？
说明：科学教学中的对比实验的内容是比较丰富的。如：
砂土、黏土、壤土渗水性的对比实验；小车运动快慢的对比实验；铁钉生锈的对比实验；怎样加快溶解的对比实验等）10．讨论：“怎样加快溶解”的对比实验是如何设计的？
11．学生汇报：“怎样加快溶解”要研究物体溶解快慢与哪些因素有关，实验前先规定在几个“同样”条件下，如一定量的水、冷热相同、一定量且颗粒大小相同的溶解物，再分组进行有搅拌和没有搅拌不同条件的实验，观察比较实验过程所发生的变化及实验后的不同结果。接下来仍然先规定在一定量的水，一定量且颗粒大小相同的溶解物，在水的冷热不同的条件下，再继续研究溶解快慢有什么不同。
12．学生小组讨论并交流、汇报。
13．谈话：其实，同一个实验可能既具有模拟实验性质，又具有对比实验的性质。阅读课文第63页，想一想，模拟月球环形山的形成和模拟喷气式飞机的飞行两个实验中，有没有对比实验？
14．学生小组讨论并交流、汇报。
15．谈话：对比实验被广泛地应用于工农业生产、生物和医学等领域的创新研究中。例如，种田中比较几个品种的优劣；比较几种施肥法的优势；比较几种田间管理方法的优劣等，都用对比实验来研究新品种、新施肥法和新的田间管理方法。
还有，每当我们**一场扣人心弦的比赛时，常常可以看到虽然运动员个个汗流浃背，可是他们却人人精神抖擞，比赛结束时，总有一些队员瘫坐在那里，再也不想起来。那么，怎样消除运动员的疲劳呢？当然，方法很多，其中最简单的就是洗个澡然后大睡一通。
有没有别的办法呢？有人想从开发中药新品种方面突破，用人参、麦冬、五味子等配制出“生脉散”。这种药剂究竟有没有消除疲劳、苏教版小学科学六年级上册第五单元假设与实验- 2 -
增进体能的功效呢？显然，发明者要进行对比实验。你们觉得做对比实验时，要注意哪些问题呢？
16．师生小结：①每次只能改变一个因素；②为了确保实验的公平，除了改变的那个因素外，其他因素应保持一样。
板书设计】2.实验。
模拟实验对比实验。
每次只能改变一个因素。
为了确保实验的公平，除了改变的那个因素外，其他因素应保持一样。
苏教版小学科学六年级上册第五单元假设与实验- 3 -
苏教版小学科学六年级上册第五单元教案
第五单元假设和实验。单元计划。单元教学内容 本单元教学内容涉及到 课程标准 中的内容标准有 认识科学 和 科学 的过程与方法 在认识科学 方面 1 体验科学 中证据 逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性 2 了解科学 的结果应该是可以重复验证的 3 知道对其他 结果提出质疑是科学 的一部分，了解...
苏教版小学科学六年级上册第五单元1 假设 3
1.假设。教学目标 1 懂得 就是有根据地推测。能举例说明推理与 不同的科学含义。2 会利用 根据来 结果，并进行 验证。3 有进行 的兴趣与愿望。感受 在生活中的意义，懂得科学 的重要性。教学重点 能够有根据地进行 教学难点 区分 与推理。教学准备 教师材料 课件。学生材料 粉笔 塑料袋 纸张若干...
苏教版小学科学六年级上册第五单元《1 假设》教学设计
1.假设。教学目标 1 懂得 就是有根据地推测。能举例说明推理与 不同的科学含义。2 会利用 根据来 结果，并进行 验证。3 有进行 的兴趣与愿望。感受 在生活中的意义，懂得科学 的重要性。教学重点 能够有根据地进行 教学难点 区分 与推理。教学准备 教师材料 课件。学生材料 粉笔 塑料袋 纸张若干...