在平时教学过程中虽然注重了对教学课程标准的把握，处理教材也比较灵活，从学生的答卷情况来看，本次考试成绩比较理想。
4）试题与新课程理念的对应分析：
本套试题适应新课程理念的需要，在本套试题中渗透了新课程的理念。
本次试题较好地体现了这一思想，即知识是能力的载体，能力是知识的升华，在此基础上本试题突出了教材和教学中应注意的重点问题，很好地处理了基础知识与能力考查，试题的考试范围跨度较大，考查问题的范围较广，重点知识点突出，没有太偏、太怪的问题。问题设计更加灵活，这对于开发学生的科学思维张力，灵活而又有原则地解决新问题，克服就课本讲课本的现象意义重大。
2.试题质量评价及对今后命题的建议：
1）试题质量评价：本套试题的题型与结构合理，语言表述清楚，题量适中，重难点突出，在主要考查基础知识的基础上，兼顾能力和技能的考查。
2）对命题的建议：命题应进一步全面照应不同层次的学生，缩小学生间的成绩差异。试题要使中等偏下的学生通过考查获得成功感，从而提高学生学习的兴趣和积极性。
试题应进一步调整分值，进一步趋向公正合理。
二、试卷分析：
1.成绩统计：
从上表可以看出，试题难易程度适中，学生人均成绩比较理想。学生成绩已经达到了预期目的。虽然对学困生的转化较为得力，教学常规开展的扎实有效，但是优秀人数和优秀率均偏低。
出现这种情况的原因有：平时注重对学生基本能力的培养，如对知识的迁移能力、信息的分析处理能力，自主**能力训练比较充实，但在处理科学问题的能力上还是多少存在一定的问题。
2.分析存在的问题及原因：
全校失分率较高的题目为多为知识迁移题目和积累运用的知识等，另外简答题也让有的学生手足无措。
从这里可以看出学生的知识迁移能力比较差，灵活运用知识的能力还不强，实际应用知识的能力缺乏，另外，实验**题还是学生的薄弱环节。
．学生答卷反映出的问题归类总结：
1）继续抓好“双基教学”，知识是能力的载体，能力是知识的归宿。
2）继续深化教学改革，注重新课改理念的渗透。
3）思维的独创性不够强。
4）认真审题，正确理解题意。
5）进一步落实好“三环节”教学，切实向课堂四十分钟要质量。
三、教学建议：
针对今年命题的特点以及试卷中反映的典型问题，提出如下建议，仅供参考。
1.进一步抓好双基，继续重视基础知识教学和基本能力培养，这是提高学生整体素质的前提，只有双基打好了，做题才会应对自如。
2.重视研究新课程标准和新教材，避免走弯路，进一步落实好“三环节”教学。新课程标准和新教材突出了素质教育的要求，强调培养学生的创新精神和实践能力，有利于教师教学方式和显示学习方式的转变，这是提高教育教学质量的根本性措施。
3.注重学生良好学习习惯和学习方法的养成。激发学生的学习兴趣，激活学生的学习热情，引导他们积极、主动、快乐地学习。这是提高教学效果的有效途径。
4. 面向全体学生，尤其是要做好后进生的转化工作，全面提高学生的科学素养。
5.教师要强化自身素质。在全面掌握科学知识体系的同时，丰富相关学科知识，要能融会贯通，举一反三。
总之，小学科学教学要求教师要深入了解学生，关注全体学生，平等善待各类学生，抓好查漏补缺，学会科学的学习方法，注意学习能力培养，适当延伸、迁移，让学生感知科学、积累科学现象，并逐步提高对科学的认识。抓好单元内的综合过关练习。注重克服负面积累，防止两极分化，争取不让每位学生掉队。
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