六年级第一学期地理教学计划表。
2024年9月。
一、基本要求：教学计划的编制应体现以学生发展为本的课程理念，契合学生年龄特点和学科特点，理念领衔体现科学性，注重实践强调操作性。在开学后2周内完成。
二、主要内容：学生情况分析、学期目标要求、教学内容任务、重点难点分析、学法习惯培养、教学方法措施以及教学实践**、教学进度安排等。
2017 学年第一学期六年级地理学科教学进度表
1.1 地理景观。
一、教学目标。
1. 知识与技能。
举例说明地理景观可分为自然景观和人文景观两大类，会举例说明地理景观是千姿百态的、是有地区差异的、是发展变化的。会举例说明地理景观的各种发展变化中，有些属自然原因，有些是人为原因；有些对人类有利，有些对人类不利。
2. 过程与方法。
在地理景观图像的感知基础上，通过比较能进行地理景观的归类，能简单说明一些地理景观的形成和变化原因；能够比较迅速地通过《地理景观》光盘找到自己所需的地理资料，初步学会利用互联网搜集自己需要的信息资料；收集、展示各自喜爱的地理景观图像。
3. 情感态度与价值观。
通过实例让学生感受：千姿百态的、发展变化的地理景观给我们以美的享受；不同的地理景观影响着我们的日常生活习惯和各项人类活动；关注地理景观就是****人类的生存环境，就是****人类自己，从而激发学生学习地理知识的兴趣和热情。初步形成了解地球环境、关注人类生存与发展的人文意识。
二、教学过程。
教师：人们为什么喜欢用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识的渊博？
一）地理知识的内容特点。
对学生关于上述问题的回答原则上不作评论，从而使学生产生进一步了解“为什么”的心理需要，以营造下一环节教学活动的适当情境。
教师：那么地理知识到底有什么特点？我们的地理课主要学些什么呢？就让我们看看课本第二页那诗一般的语言吧。
请两位同学分段交替朗读课本第二页“亲爱的同学，当你……”请其他同学边听、边看、边思考：
地理知识在内容上有什么特点？
其中的哪些问题你能回答？
你准备向老师和同学提出哪些问题？
学生四人一组就以上问题交流讨论（给以充分的时间，教师适当参与到小组交流中去）。然后全班就以上问题交流发言。
教师对学生所提所谈作出反馈，主要是引导、评价、补充，以及激发其他同学回答问题、参与讨论等。教师应尽量给出正确的浅显易懂的答案，但要注意，这里重在激发同学学习地理的兴趣，有些问题学生不能理解，告诉学生这正是我们在以后的地理课中要学习探索的。在师生、生生的互动过程中，适当引用《地理景观》光盘中的一些地理景观**。
一是提高同学们学习的积极性，二是为后面“地理景观”的学习作铺垫。
教师：刚才我们讨论的问题分别属于天文知识、地理位置、地形、气候、河流利用、交通建设、城市发展、环境保护、人类可持续发展等方面的问题，都属于我们地理知识的范畴。可见，地理知识内容非常丰富，涵盖面很广，与我们的日常学习和生活、经济文化建设，甚至全人类的生存与发展等密切联系。
现在，同学们该明白人们为什么喜欢用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识的渊博了吧。
刚才我们在讨论问题的同时，也看到了一些地理景观**。这些地理景观不仅给我们以美的享受，同时，借助、透过地理景观也是我们学习地理知识的重要途径之一。
二）地理景观的特点。
教师带领同学浏览《地理景观》光盘（适当互动，防止只成为教师的展示）。
教师：地理景观有何特点？并举例说明。
1.地理景观的多样性和地区性。
有同学说地理景观多姿多彩，可以分为自然景观和人文景观。下面通过阅读分析课本中的彩色景观**，进一步深化同学们关于地理景观类型结构，引出地理景观丰富多样和存在地区差异的特点。
教师：（1）请你将课本第3页“河流、山地、工厂、古迹”四种地理景观分成两大类；（2）课本第4页“沙漠、草原、森林”景观可以概括为哪一类地理景观？“不通汽车的城市、汽车拥塞的城市”呢？
以上问题学生大多能轻松地得到答案，目的是通过非常具体的例子加深地理景观分为自然景观和人文景观的感受。有的同学说“不通汽车的城市、汽车拥塞的城市”属于城市景观，或属于交通景观，也应予以肯定，然后再归结为城市景观和交通景观同属于人文景观。
教师：沙漠、草原、森林虽同属于自然景观，但又各不相同，你能说说这三种自然景观分别在我国的哪些地区吗？
通过小学社会课、一些语文课文，以及其它途径，大部分同学对这三种地理景观的地区分布有所了解。这里意在加深地理景观多样性的认识，引出地理景观地区差异的基本特点。
关于地理景观的形成原因，从学生兴趣和接受能力考虑，可适当涉及，如傣族竹楼的防潮湿，散热通风，避虫兽侵袭，避洪水冲击，就可请同学说说或教师介绍。对于藏族服饰的“为什么？”教师可以留下疑问，告诉学生以后解决。
2.地理景观的动态性。
教师：你从课本第5－7页几组地理景观**（珠穆朗玛峰仍在长高、潮涨和潮落、热带草原的干季和湿季、新火山岛的形成、酸雨危害前后的林地景观、于不同年代从外滩看浦东等）可得出哪些信息？
学生每4人一组进行阅读和讨论，然后面向全班发言。教师告诉学生“可得出哪些信息？”这一问题是发散性的，同学们可充分思考和讨论。
教师引导学生把变化原因概括为自然原因和人为原因，发展方向概括为有利于人类与不利于人类两种。
教师：地理景观始终处于变化与发展之中，珠穆朗玛峰仍在长高、潮涨和潮落、热带草原的干季和湿季、新火山岛的形成为自然原因造成；酸雨危害前后的林地景观、不同年代的浦东景观变化是人为原因形成。
教师：再举出一些分别由自然原因和人为原因造成地理景观变化的例子好吗？
学生：四季景观的变化是自然原因形成；三峡大坝建成后形成一个巨大的人工湖泊是人为原因造成的。
教师：你能说说哪些地理景观的变化是不利于我们人类的？
学生：酸雨危害前后的林地景观变化是不利于人类的。
若有些学生说出三峡大坝的利与弊，教师不去深入讨论，只简单介绍，目的是使学生的思维适当深入：有时人类的良好愿望与实际结果之间有距离甚至相反，这就要求人们在改变地理景观之前必须作科学的研究与论证，在充分的研究、充分的预计后，采取充分必要的措施趋利弊害。而这一切都需要我们的地理知识。
教师：这就引出一个问题，人类在发展自身的同时，不可避免地要改变地理景观，我们人类该注意哪些问题呢？
学生：要保护环境。
教师：对，再具体一点好吗？
学生：要控制二氧化碳的排放，控制温室效应；制止森林的乱砍滥伐，因为森林可以吸收二氧化碳放出氧气；保护森林还可以防止泥石流；等等。
教师：人类只有在发展自身的同时，保护好环境，让环境的变化趋利弊害，才能提高人类的生存质量，才能持续地发展。比如今天的黄土高原几乎没有什么植被，水土流失严重，水资源十分紧张，人们吃水和吃粮都成问题。
据今人考证推测，黄土高原在秦朝时代其森林覆盖率达60～70％。虽然黄土高原的环境变化也有自然的原因，但与当时该地区的人口不断增加，森林遭到过量砍伐有着密切的关系。
三）了解《地理景观》光盘。
每个大组（按座位）选出一个代表，每个代表说出一种地理景观（要具体，如黄土高原），指名要求另一代表通过《地理景观》光盘或互联网找出这一地理景观的资料，并说明较快查找的方法。
2.1地图的语言。
一、教学目标。
1、知识与技能。
能区分图例符号和注记，并认识一些常用的符号；能理解比例尺的含义及其三种表达方式。
2、过程与方法。
在实际运用过程中能体会比例尺的大小，较好的学生能当堂较熟练的比较比例尺的大小；能进行比例尺三种表达方式的转换；实地的量算的方法。
六年级地理第二学期教案全集
2017 学年第二学期六年级地理学科教学进度表。1.1 地球概述。一 教学目标。1 知识与技能。知道地球的形状和大小 能在图上指出极半径和赤道半径 根据赤道半径能计算出地球半径的长度 据图讲出地球的内部圈层和外部圈层。2 方法与过程。1 运用地球仪 麦哲伦环球航行路线图 课本插图，让学生知道地球的形...
六年级地理第一学期练习
景观地图篇。1 地理景观。一 在钱币上印制各种景观是世界比较流行的做法，在担负商品交换媒介功能的同时，这些人民币也在960万平方公里的土地上传递着浓缩自然 历史 文化为一体的中国精神。同学们，这些人民币上的景观你都认识吗？中华人民共和国第五套人民币票样。1 请将下列不同景观的字母代号填入相应的括号内...
六年级语文下册教案全集
校名 道县横岭中心小学。年级 六年级。科目 语文。授课者 何彩云。二零一八年上学期。1 文言文两则。教学目标 1 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2 正确 流利 有感情地朗读课文。背诵课文。3 理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4 初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重点 指导学生...