走进低碳生活教案。
设计者张玉芬
单位（学校） 乡饮中心小学
授课年级六年级
教材版本山东科技版
一、教学分析。
一）教材分析：
本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与**“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。其次，使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。
总结与交流“引导学生充分讨论，集思广益，想出更多的宣传方法。我还想研究环节让学生围绕低碳生活，提出想要研究的问题。
二）学情分析。
六年级学生对低碳生活有了初步的认识了解，能通过调查了解低碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳生活。
二、教学目标。
1．知识与技能目标：认识当前全球环境恶化的严峻形势，理解低碳生活的相关知识，学会节能减排的基本方法。
2．过程与方法目标：通过上网、查阅资料等方法以实际行动践行低碳生活。学会合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。
3．情感态度与价值观目标：了解温室气体排放对气候变化的影响，形成关注人类生活环境的情怀，养成低碳生活的习惯，并将这一现**念进行大众传播。
4．教学重难点：
重点：让更多的人加入到低碳生活的活动中来，提高人们的环保意识。
难点：把低碳生活落实到具体的行动中。
三、教学策略建议：
教法建议：1、情境教学法：利用多**联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生**欲望。
2、指导法：充分利用家庭中的废衣、废纸盒、废塑料瓶做成手工艺品。
学法建议：1、自主**。通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。
2、合作学习。发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。
3、任务驱动。所有的**活动都是基于问题的研究、学习。
四、教学资源与环境：
**设计：利用ppt设计制作多**课件，展示低碳生活的文字、**等资源，发挥信息技术在教学中的作用。
教学环境：基于网络环境的多**教室。
五、教学评价方案设计：
评价标准：好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多种方式进行评价。
评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议：
建议：三课时。
七、教学过程：
第一课时低碳生活我了解。
一）创设情境，激发兴趣（5分钟）
学习指导语：同学们喜欢看几幅**，你看到了什么？想到了什么？（**课件一）。
生**师出示的资料。
全班交流。课堂小结：是我们人类不科学的社会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，引起的温室效应，把自己带进了可怕而无奈的高碳生活。
设计意图：引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐渐引申到对人类生存环境的关注。）
二）问题与思考（5分钟）
学习指导语：为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡导节约能源，低碳生活，关于低碳生活你想研究些什么呢？
学生提出想要研究的问题。
课堂预设：1、什么是低碳生活？它与我们的生活有什么关系？
2、我们现在的生活方式是不是低碳生活？
3、低碳生活的标准包括哪些方面？
4、我们在低碳生活中应该怎么做？
学习指导语：刚才同学们提出了非常有研究价值的问题，那么你们打算通过哪些方式来进一步了解低碳生活呢？（师板书课题：低碳生活我了解）
生通过网络、查阅资料、访问、调查等方式了解低碳生活的相关知识。
三）展示课前准备材料（10分钟）
汇报交流活动方案。（其他学生进行点评或补充）
设计意图：在方案与**环节中让学生自己去设计活动方案，充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生**的积极性。）
四）实践与**（16分钟）
学习指导语：低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。让我们调查一下自己的家庭生活方式，看看那些符合低碳要求。
家庭低碳生活方式调查表。
调查日期：
1、学生课上现场调查家庭生活情况。
2、学生总结交流调查的结果，加深对低碳生活的认识。
设计意图：引导学生运用调查表去调查自己的家庭生活方式看看那些符合低碳要求，加深对低碳生活的认识。）
五）课堂总结（3分钟）
通过完成调查表，相信很多同学会发现，生活中我们有很多地方并不符合低碳生活的要求，为了我们的的地球，为了我们的未来，低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。
板书设计：走进低碳生活说课。
本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与**“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。其次，使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。
总结与交流“引导学生充分讨论，集思广益，想出更多的宣传方法。我还想研究环节让学生围绕低碳生活，提出想要研究的问题。六年级学生对低碳生活有了初步的认识了解，能通过调查了解低碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳生活。
设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把他拿来，作为我们综合实践的研究主题。本节课的活动主题贴近学生的生活实际，从学生生活出发，调动学生参与的积极性。
设计亮点：在本课活动中通过**学生喜欢的动画片《熊出没》引起学生的注意力，从而让学生意识到是人类的毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，我们必须倡导绿色环保，走进低碳生活。提高了学生对环境保护重要性的认识，增强了学生低碳意识和保护环境从我做起的责任感。
学生懂得了低碳生活应该从衣、食、住、用、行这些点滴做起，将遏制全球气候变暖，减少碳排放，实实在在地带入日常生活。
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