一：关于句子的考点：
1，句子类型和句式变换：“把”字与“被”字句的转换；感叹句，祈使句；陈述句，反问句，双重否定句的转换；直接用和转述句的转换。
2，病句的辨别和修改：常见的七种**。
3，句子修辞手法和句子续写，仿写；句子的应用：比喻，拟人，排比，夸张。
4，排列乱句：按一定的顺序。
5，扩句和缩句。
6，句子在文章中的作用：总起全文，承上启下等。
二：改病句的原则：病症要“清”，**要“准”，改动要“小”，原意要“保”，检查要“细”
三，改病句的三个步骤。
1先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明。
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确，有无逻辑错误等。
4、如果确有错误，就开始动笔修改。
四、病句的常见几种类型：(l)成分残缺；(2)搭配不当；(3)词序颠倒；(4)重复啰嗦；(5)概念不清；(6)前后矛盾；(7)分类不当；(8)标点错误；(9)关联词用错；(10)不符合事实。
病句的修改：
1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。(主谓宾搭配，又分几种情况)(一)缺主语主语残缺有以下几种具体情况：
1、主语套在介语短语中，造成主语残缺。
例】在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。【分析】删去“在”“中”。
二)缺谓语“谓语残缺”主要有以下几种情况：
1、不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。
例】在校长领导下，我校形势，师生干劲十足。
分析】“形势”怎么样？没有交代。加上“大好”。
三)缺宾语。
例】王老师荣获校先进工作者。【分析】后加“的称号”。
四)缺其它。
1、中心语残缺。
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例29】那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。
分析】定语缺少中心语，在“生产”后加“的做法”，或删去“那种”，让“不顾生产”做主语。
2、介词残缺【例31】他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同过患难，共同生死的朋友分道扬镳了呢？
分析】“和”字再加一个“与”字。
3、关联词语残缺。
例34】他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。
分析】“爱学习”前加“但是”。
2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如：
1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节。
。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。
2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭。
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配，不能与。
态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。
例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
4.重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
例：我觉得这是想得不对的错误想法。
5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
例：造纸是中国的四大发明。
6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。
7，指代不明：例：老师批评了小明和小东，叫他写检讨。
前面是“小明”和“小东”，后面是“叫他”，到底是谁？8.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。
例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
9，不符合事实。(一般涉及到历史，科学，社会等事实)例：经过几十年的抗战，我们终于取得了胜利。
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