六年级上美术教学设计 A 社区即景湘美版教学

《社区即景》

一、教材分析。

社区即景是一个新的居家概念，是指人们在一定范围内聚居的区域，在孩子的成长岁月中，社区就是哺育他们成长的摇篮。社区即景这儿的一草一木，一事一物，每一条小路，每一个角落，社区即景在他们成长体察之中渐渐孕育出深厚的情感。

教材暗示在生活中药善于捕捉最重要的部分，形成自己的视觉焦点，只有这样，画面才能确立自己的中心，才能把最生动感人的一面刻画出来。意在培养学生的选景构图的能力。

本课学习还应该在学生相互的交流表达与描绘中，对学生进行环保知识与公民道德意识的教育，做一个优秀的社区公民。（德育渗透点）二、学生分析。

通过**课件和书上的**，能够为学生提供记忆线索。但是也会给学生带来一定的局限性，很多学生会围绕**内容进行绘画。教师要充分激发学生的想象力和创造力，要让学生的画面确立自己的中心，把最感人的一面刻画出来。

三、教学目标、

知识与技能目标：加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。过程与方法目标：

充实学生的形色知识与造型方法，初步培养学生的空间描绘能力。了解社区的基本功能及相关的人文知识。

情感态度、价值观目标：培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。（德育渗透点）

四、教学重点与难点。

重点：绘画中的用笔用色的表现技巧是本课的重点。

难点：有关线条、色彩、明暗等绘画语言在绘画表现中对表现效果所起的作用的认识。五、教学方法。

主要采取讲授法、讨论法、欣赏法、分析法。六、教学流程1、设疑导入。

老师这几天新买了一个dv机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么地近。看过之后，你们会觉得很亲切，也许还会引起你许多的记忆呢！来，就让我们一起来分享吧！

感受社区之美，欣赏时教师适时进行解说描述，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。

第1页。分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思路，同时引导学生保护环境，爱护社区。（德育渗透点）2、讲授新课。

师：今天同学们都带来了自己收集的社区**、**。请你们把它们放在你们小组的展板上，让同学们一起分享好不好？

生：学生讨论发表自己的看法和见解，介绍自己收集到的资料。

师：这些**可真美，它们一定有让你感动的地方，一定有他们成长的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，有谁来解说一下自己的相片。

生：讲述自己的相片内容，来历。（德育渗透点）3、分析比较解决问题。

师：老师这里有一张空泛的**，有谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。

生：学生取景。

师：同学们，我这有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么？（两张作品，一张画只是简单的平涂，另一张进行了深入的刻画，有明显的对比）

我们来一起动手改一改怎么样？

师：动手进行演示，进行适当的讲解：色彩的冷暖、明暗，空间的前后，线条的轻重，如何表现社区的动人情景。（德育渗透点）生：模仿学习，思考回答。4、

创作实践活动。

教师巡回辅导，给予学生适当的帮助。

展示总结。学生相互评价，简谈收获。（德育渗透点）展示学生作品。

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