2015——2016学年度上学期小学六年级。
语文试卷分析。
2015——2016学年度上学期瓦子峪小学六年级。
语文试卷分析。
2015——2016学年度上学期期末考试工作已经圆满结束，为了总结教学工作的经验，查找问题并分析问题的原因，在此基础上提出具体可行的改进措施，对今后的教学工作有所帮助。为此，我对六年级语文考试情况做如下分析。
试卷分析包括以下几个方面：
一、试卷结构与内容分析。
二、试题的命题意图分析。
三、试卷基本数据分析。
四、学生答题情况分析。
五、教学建议。
一、试卷结构与试卷内容分析。
本次六年级期末考试语文试题共七道大题，考试时间为90分钟，满分100分。包括。
一、看拼音写词语。二、判断各组词语书写是否正确，对的√，错的打×，并改正，写在后面的横线上。三、选择正确的答案，将序号填写在括号内。
四、按要求写句子。五、按原文填空。六、阅读下面的文字，回答问题。
七、习作。下面根据试题内容，归纳认知标准的赋分比例。
试卷赋分比例。
纵观本套试卷可以看出，本套试卷在结构和内容上有以下几个特点：
1、试题仍然按字、词、句、段、篇的顺序编排序列，即基础知识，阅读，习作，赋分比例分别为35%，35%，30%。
2、注重基础知识和能力的培养，做到课内和课外相结合，无论是深度和广度，都很好的涵盖了基础知识的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。侧重考查理解与表达能力，其中理解能力的考查占了相当大的比重。
3、试题对于必须牢固记忆的语文基础知识，包括字、词、句及背诵积累的内容，是非常重视的。
4、课内阅读是语文教学的重要内容，课外阅读又必不可少，课内阅读和课外阅读相结合，既考查了对课文内容的理解又考查了学生的阅读能力。
5、本次习作是材料作文。根据材料内容，自拟题目。它可以培养学生的阅读理解能力，根据理解，进行写作。
二、试题的命题意图分析。
一）注重语文基础知识的掌握。
教材中要求必须掌握的语文基础知识，试题严格要求学生必须牢固掌握。主要体现在以下方面：
1、对于教材中要求会写的生字以及词语、语文乐园中要求掌握的名言警句、歇后语，教材中要求会背诵的古诗等，不但要求学生会背，还要会书写，而且要求很严格，出现错别字，就不得分。
2、对于教材中要求掌握的基础知识，试题力求突出重点难点。
3、试题关注古诗，名言警句的背诵和积累、还有句子的运用，句子部分共13分，在基础知识中占得分值较高。
二）注重对语文能力的考查。
阅读能力和表达能力是语文能力的核心，试题在尊重教材的基础上更侧重考查语文能力。我们从基础知识、阅读、习作的赋分比例上可以看得出来，阅读和习作这两部分试题共占65分。试题意在引导我们的教学，要正确认识教材的地位和作用，在教学中真正发挥教材的例子作用，真正做到“用教材教而不是教教材”。
三、试卷分析基本数据。
1、 本次试卷分析，共分析了29张试卷。
2、试卷分析的基本数据：
试卷总人数：29人总分：2097.5分，平均分：72.33分优秀率：14%， 及格率：86%
3、试卷各题的得分率统计数据（29人）
试题的各题得分率统计。
从这个统计图可以看出，我们的语文成绩存在的问题，主要是四题按要求写句子、六题阅读和七题习作的得分率过低。
我反复地仔细地翻看学生的试卷，对学生的答题情况进行了以下分析：
四、学生答题情况分析。
试题具有共性的错误点。
1、对要求会写的字词掌握得很好，拼音也很熟练。
第一题看拼音写词语，考的都是一些易错字，容易丢笔画或添笔画，如果稍不认真还会读错拼音。但是学生们答得还好，说明学生在平时学习的过程中能够认真观察也能准确掌握；老师在教学时也做到严格要求。
2、教材中背诵的内容普遍掌握的很好。
这道题得分率很高，只有2名学生别学生背诵不过关。但是，并不是会背诵就能得分，试题的评分标准严格规定：写错别字不得分。所以，这2名学生因为错别字和没答上丢分。
3、对句子的训练还有欠缺。
共性的问题分别是：（1）写比喻句不恰当（2）拟人句写成比喻句（3）修改病句改变了句子的原意。
4、学生还没有掌握阅读思考方法，没有形成独立的阅读能力。
阅读课是语文教学中用时最多的课，可是考试时在阅读这道题上丢分严重。
课内和课外阅读的平均只有59.08%和62.07%。
这个问题真的应该引起我们的重视了。除了我们的教学观念还存在失误之外，我们还没有真正的教给学生阅读方法，没有让学生形成独立思考的习惯；更重要原因是我们必须让学生掌握阅读方法，形成基本的阅读能力。
要注意的是，联系上下文解释词语“直截了当”、“兑现“，是让学生在语境中揣摩词义，不需要让学生死板教条地说出词语的本义，只要说出文中的意思即可，实质上是在考查学生推想和猜想的能力。
概括能力也是重要的阅读能力。概括短文的主要内容占5分。概括短文的主要内容有哪些方法？从试卷上来看，学生并没有准确掌握，这是我们教学中的一个不足。
从课内和课外阅读题的答题情况可以看出我们学生对课文内容的理解程度和阅读能力还是有很大的欠缺的。对课文内容理解不透彻；课外阅读态度不认真，文章大概浏览一遍，没有真正对文章理解就作答，导致丢分。
7、习作——我们还需加强。
这是一篇材料作文。试卷提供一个材料，根据材料内容进行习作。
一是提示语是引出话题的材料也是考生审题的起点。“提示语”对学生思维既有启发作用，又有限制作用。学生要认真审读提示语、揣摩提示语，旨在寻找与“话题”间的内在联系，从联系中领悟题旨，然后筛选适合作文的最佳材料。
不忘紧扣“主题”，要围绕主题组材、选材，扣住主题实质。
根据材料提示，学生在阅读提示语的时候非常的不用心出现以下情况：1、写一件难忘的事；2印象最深的一件事；3、写的不是亲身经历的；4、部分学生写了别的内容。
二是不能达到题目的基本要求，即“题目自拟，内容具体，情感真实，语句流畅，书写规范。”
在认真查找问题原因的基础上，我认为今后我们应该在字词教学、阅读教学和习作教学各方面统筹安排，制定高效的教学策略，进行基础知识、阅读和习作的综合改革。
五、 教学建议。
1、重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读。
4、注意对学生学习方法的指导。
教材**现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。
在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
5、在写作指导上仍应多下功夫。
随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。另外，要求学生课外多阅读文章和课外书籍。
2024年1月。
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一 总体情况。本试题共120分，由五部分组成 卷面5分，积累运用占25分，阅读40分，包括文言文阅读13分，课内现代文阅读 春 11分 课外现代文阅读 烟台的海 16分，作文占50分。总体来看，本试题考查知识面较为广泛，分值分配合理，能较好考查学生真实能力。二 具体情况。书写和卷面满分为5分，部分学...
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从整体试卷看，六页，八道大题，有字词，句子，诗词，名言警句，回忆课文内容填空，阅读理解，作文等题。试题结构合理，知识点考察全面，难易适中，切合教材内容和六年级学生的语文认知水平。第一题是读拼音写汉字，全部是一类字，重点字。第二题是补充成语，但个别学生对词语的掌握的不够扎实，有错字现象。第三题慧眼识真...