一、说课标明方向。
本学科的课程总目标，语文课程是一门学习语言文字运用的课程，培养和发展学生语言文字运用的能力是语文课的根本任务。
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
坚持语文课程对于“工具性与人文性统一”的价值追求。对于小学生来说，语言文字的运用就是培养学生听说读写的能力，发展学生的言语能力，进而形成言语智慧，这是每节语文教学必须完成的任务。
从人文性来说，语文课程的目标为：
1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行**性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。从工具性来说，语文课程的目标为：
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种**学习语文。
语言文字运用能力的培养是语文教学的根本目标，教师充分考虑利用课文这一载体，发展学生听说读写的整体能力，让语文的工具性落地生根，在培养能力的同时进行思想教育，情感的熏陶，做到工具性和人文性的和谐统一。（二）六年级学段课程目标：
第三学段（5～6年级）
一）识字与写字。
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二）阅读。1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感**彩，体会其表达效果。
4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从**等组合材料中找出有价值的信息。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
三）习作。1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
四）口语交际。
1．与人交流能尊重和理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达有条理，语气、语调适当。
5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6．注意语言美，抵制不文明的语言。
五）综合性学习。
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。本册教材的教学目标——
1、从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度来制定第三学段的目标系统。首先是知识与能力：
、识字与写字，有较强的独立识字能力。
、阅读，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，、习作、实现自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文，、口语实际：与人交流能尊重，理解对方，表达要有条理，语气，语调适当，能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
、综合性学习：搜集资料，写简单的调查报告；关注身边的事，学习辨别是非善恶。过程与方法：
运用自主、合作、**的学习方式，鼓励质疑，恰到好处地运用讨论、**的学习手段；注意良好行为习惯的培养。情感态度价值观：
根据语文学科的特点，加强社会主义核心价值体系的教育，将思想情感的教育，渗透于学习语言文字运用的过程中。
二、说教材知结构。
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“感受大自然”，第二组“祖国在我心中”，第三组“心灵之歌”，第四组“珍爱我们的家园”，第五组“初识鲁迅”，第六组：“轻叩诗歌的大门”，第七组“人与动物”，第八组“艺术的魅力”。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动，活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
1、编写特点。
除去第六组，本册教材共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇，精读课文后有练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或者“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”两次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插其中，“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
2、编写教材的编写体例。
选文类型、主题建构、知识要求三个方面来分析教材的编写体例。选文类型——六年级上册教材入选了中外诸多名家的作品：鲁迅、季羡林、赵丽宏、郭枫、李汉荣、梁衡、沈石溪列夫·托尔斯泰、西雅图；不少课文“文学味儿”浓：
例如《山中访友》《山雨》《草虫的部落》《这片土地是神圣的》《青山不老》
文体的多样化：诗歌、**、散文、科学小品；就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲、以及现代诗中的自由诗、十四行诗，还有儿童写的诗等。
主题建构——具有“双专题”特征，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。单元角度的多样性，例如“初识鲁迅”。关注学生语文素养的形成与发展。
如，“感受自然”“轻叩诗歌的大门”。关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活和内心诉求。在题材和体裁上都注意拓宽，更重视文学味。
小学六年级上册知识树说课稿
小学英语六年级上册教材解读。尊敬的各位领导老师 大家好！今天我解读的是pep新版小学英语六年级上册，今天我的解说主要分为 说教材 说目标 说教学 三个步骤。解说流程如下 在书教材里主要诉说教材编排体力及目的，教材结构及分析，教材的立体整合。在说目标环节主要分析英语课程标准，学段目标和本册目标及本册英...
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六年级语文上册知识树刘启民
二 教材结构。作家中国古。走进信笔下。第二组。他们让典名著息世界顺应心理发展第五组祖国在我心中的人异域之旅初识鲁迅我感动。风情。第一组感受自然。热门话题自由感受自然祖国在我心中第六组诗歌大门作文艺术的魅力讨论或辩论。类型发生变化第三组心灵之歌。材料作文初识鲁迅。演课本剧。人与动物第八组艺术的魅力。阅...