对于小学生来说，知识点对同学们的学习非常重要，大家一定要认真掌握，我们为大家整理了比例尺知识点，让我们一起学习，一起进步吧！
1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。
2、理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
3、认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。
4、了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
5、认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。
6、渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
7、比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。如：2：1=6：
8、组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做外项，中间的两项叫做内项。
9、比例的性质：在比例里，两个外项的积等于两个两个内向的积。这叫做比例的基本性质。
例如：由3：2=6：
4可知3×4=2×6;或者由x×1。5=y×1。2可知x：
y=1.2：1.
5。10、解比例：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个数比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。
例如：3：x=4：8，内项乘内项，外项乘外项，则：4x=3×8，解得x=6。
11、正比例和反比例：
1)、成正比例的量：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量就叫做成正比例的量，他们的关系叫做正比例关系。用字母表示y/x=k(一定)
例如：①、速度一定，路程和时间成正比例；因为：路程÷时间=速度(一定)。
、圆的周长和直径成正比例，因为：圆的周长÷直径=圆周率(一定)。
、圆的面积和半径不成比例，因为：圆的面积÷半径=圆周率和半径的积(不一定)。
、y=5x，y和x成正比例，因为：y÷x=5(一定)。
、每天看的页数一定，总页数和天数成正比例，因为：总页数÷天数=每天看页数(一定)。
2)、成反比例的量：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，他们的关系叫做反比例关系。用字母表示x×y=k(一定。
例如：①、路程一定，速度和时间成反比例，因为：速度×时间=路程(一定)。
、总价一定，单价和数量成反比例，因为：单价×数量=总价(一定)。
、长方形面积一定，它的长和宽成反比例，因为：长×宽=长方形的面积(一定)。
÷x=y，x和y成反比例，因为：x×y=40(一定)。
、煤的总量一定，每天的烧煤量和烧的天数成反比例，因为：每天烧煤量×天数=煤的总量(一定)。
12、图上距离：实际距离=比例尺；
例如：图上距离2cm，实际距离4km，则比例尺为2cm：4km，最后求得比例尺是1：201900。
13、实际距离=图上距离÷比例尺；
例如：已知图上距离2cm和比例尺，则实际距离为：2÷1/201900=400000cm=4km。
14、图上距离=实际距离×比例尺；
例如：已知实际距离4km和比例尺1：201900，则图上距离为：400000×1/201900=2(cm)
练习题】1.在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离1厘米表示实际距离()千米。也就是图上距离是实际距离的1/
4000000实际距离是图上距离的()倍。
2.一幅地图的比例尺是，那么图上的1厘米表示实际距离()千米；实际距离50千米在图上要画()厘米。把这个线段比例尺改写成数值比例尺(：)
3.一种微型零件的长5毫米，画在图纸上长20厘米，这幅图的比例尺是(：)
4.实际距离5毫米，图上距离10厘米，比例尺是(：)
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
5.把一个长方形按1：3进行缩小，就是把长方形的长()，宽()。用大写分数表示)
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。6.
在一幅比例尺是30：1的图纸上，一个零件的图上长度是12厘米，它的实际长度是()毫米。
小学六年级数学知识点 比例尺知识点
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数学知识点苏教版六年级下册《比例尺》教案 总结
初中数学 数学课件 数学综合练习题 数学教学教案 试卷数学。比例尺。第二课时。教科书第49 50页的例7以及相应的 试一。教学。试 完成随后的 练一练 和练习十一的第。内容。3 5题。课型。新授。本单元教时数 本教时为第6教时。1 进一步理解比例尺的意义以及比例尺在现实生活中的应用，会根据比例尺求图...
六年级反比例 比例尺综合 知识点汇总
讲义内容 知识点概况 比例性质以及正比例反比例的关系 例1 1 单价一定，总价和数量成 比例 长方形宽一定，长和面积成 比例 煤总量一定，每次运的重量和次数成 比例。4 0.75的比值是 把它化成最简整数比是。5 5a 6b,则a与b成。练习 判断题 1 一本书，看过的页数和剩下的页数不成比例。2 ...