作者：谭晓芳。
**：《读书文摘（下半月）》2023年第03期。
摘要：打好数学学习的基础对学生而言是十分重要的，数学作为三大科目中的科目之一，无论是在成绩上还是在实际生活中都会对学生们产生很大的影响，数学的教学与学习也是一个长期的过程，小学数学所学习的应用题板块也仅仅是一个基础。但在应用题教学**现不同程度的问题，本文根据小学数学应用题教学困境及其原因分析，结合实际与先进的教学经验，对小学六年级教学应用题有效教学的策略提出可行性建议，望对同行有所启发。
关键词：小学六年级；数学；应用题；有效教学；策略。
一、前言。随着社会的不断发展，对于学生知识的掌握能力越来越高，很多小学生们在进行应用题学习的过程中也常常感到无从下手，教师在教学的过程中也感到无论自己怎么讲，学生都无法掌握解答应用题的相关能力，学生的成绩上不去，教师的整体教学效果以及质量就会受到影响。所以，为了能够找出相应的教学策略，首先就需要明白当前存在的教学问题，然后再针对问题给出相应的解决方案，接下来就阐述小学六年级数学应用题有效教学策略的相关内容。
二、小学数学应用题教学困境及其原因分析。
1.教学观念陈旧、没有激发学生学习兴趣。
在小学数学应用题教学困境中存在的第一个问题就是教学观念陈旧，没有能够激发学生们的学习兴趣。就目前的教学来看，很多教师并没有在素质教育相关理念的指导下转变自己的教学观念，在教学的过程中，没有能够重视学生的感受，没有能够激发学生的学习兴趣，在上课的过程中，常常会让学生感到枯燥无聊，所以提不起学习的积极性。
2.教学过程急躁、没有提高学生理解能力。
在小学数学应用题教学困境中存在的第二个问题就是教师在教学的过程中急躁，没有注意到小学生们的理解能力是有待提高的，急于求成，处于一种急功近利的状态，就使得整体的教学没有达到事半功倍的效果，反而收获的是事倍功半的结果。教师在教学的过程中忽视了读学生的关注，以灌输的方式来学生们展开填鸭式教育，学生们常常为一知半解，囫囵吞枣，学习成绩没有得到提高，理解能力也没有能够得到提高。
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