合理的施压。
有一节数学课上，我提问班里的一个学习比较落后的女生：“你能说一说圆的周长计算公式是什么吗？”女生不语，我又接着问：
“那你知道圆的面积计算公式吗？”女生仍然不语。想想这孩子平时也就是这个样子，一问三不知，我也便不好再为难她，便请她坐下。
坐下之后突然想起，文明城市复检要求的应知应会的内容她会背吗？便随口问了一句，出乎意料，她说会背，应知应会那么多的内容，她竟然会背，我的确有点不相信，便又问组长，组长也说她会背。
课后，我陷入了沉思，为什么简短的字母公式不会背，却能将创文的应知应会知识背下来呢？想想为了能让学生记住创文知识，班主任施压的压力，或许记不住公式并不是这个孩子的记忆力差，而是这个孩子没有感受到来自老师施加的压力，也就没有意识到这个公式是需要必须记住的，没有用心的去记，另外一方面，学习本事就比较差的孩子，缺乏自信心，总以为自己学不会或者师已经放弃他，便不再学，破罐破摔。
通过此事，我发现即便是对学习比较差的孩子，除了及时的鼓励之外，合理的施压也是必须的，只有这样才能让学习比较差的孩子感受到老师对他的要求，即便学得不好，也要努力的去学，而不是就此自暴自弃。
六年级数学上册培优补差计划
数学培优扶困计划。一 班级情况分析 六年级1班现共有学生24人，这个班级，总体成绩还是很好的，孩子课上比较活跃，思维跟进的很快也能很好的表达出来，但这个班上有几个学困生，每次考试数学成绩都是一般，这学期还是要发展优等生鼓励差等生，让孩子们都有新的收获。二 思想方面的培优扶困。一 做好学生的思想工作，...
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六年级数学上学期培优补差计划
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