碑坝镇西河完全小学董瑶。
一，农村小学六年级数学教学中存在的问题。
1.教师教学方式单一化。农村地区长期由于经济水平差，教育基础设施差，老师的培训机会少，导致教育观念也比较落后，新课改意识不强，大多数数学教师一直采用“简单预习——例题讲授——做题巩固”的教学模式。
由于教学方式和学习方法的单一化，导致学习效率和质量不高，更不利于培养学生的自助学习能力和思维能力。
2.学生学习效率低下。小学六年级学生本来主动学习意识不高，再加上长时间处在老化的教育模式下，导致学生学习家急性差，学习被动，学生学习效率低下，厌学情绪严重，上课不仅不听，还打扰别人学习。
、3.学生学习成绩逐渐两级分化。我对我们班成绩做了简单的连续登记分析，发现学生的数学成绩逐渐程良久分化。
数学成绩好（80分以上）的学生成绩越来越好，所占比例小幅提高；数学成绩差（30分以下）的学生成绩越来越差，并且所占比例大幅提升。
二。制定一个完整，高效的课堂目标。
明确目标要从学生的实际出发了解学生的学习程度以及学习兴趣。可以分为三个目标去完成高效课堂的建设：最低目标就是学习成绩较弱的学生都能完成，掌握基础知识选择好的学习方法；最高目标让能力高的同学掌握多种运算方法完成更高目标；最终目标促进所有学生在原有水平上的提高。
三，建设农村小学六年级数学高效课堂的策略以及建议。
1. 认真备课，上好每一节课，备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。要构建高效的课堂，充分用好四十分钟的每一秒，就要在课前充分准备好课。
教师如果没有备好课就上讲台，就如同一个没带**上战场的士兵一样心慌，在备课时，教师需要走进血学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣，知识储备和他们所关心的话题，教师需要在课前对教材有全面，深度，系统的解读。
2. 创设情景教学，激发学生兴趣。在课堂教学中，作为教师，应着重创设新颖，独特的情境，以激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，创造力，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中，加速学生完成认知的过程，使学生由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学，“善学”，重新塑造生动形象，充满活力的数学课堂，达到发展学生的个性和能力的双重目标。
3. 因材施教，启发式教学。在数学教学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的个性与潜能。
4. 小组合作**，展示提升。展示提升是小组合作学习的重要组成部分，起画龙点睛的作用，鼓励小组成员人人参与展示。
只有通过小组展示和检测，才能明白学生真正的盲点和易错点在哪，并及时进行纠正和补充。同时可以激发小组成员的集体感和满足感，培养小组成员的各方面能力，巩固学习成果。
如何打造六年级数学教学高效课堂
如何构建六年级数学高效课堂。一 重新定位教师角色。在实际教学过程中，老师要树立全新的教学理念，把自己看做知识的传播者 引导者 而不是主宰者，老师应该适当放低自己的位置，与学生尽量保持平等和谐，拉近自我和学生之间的距离，做学生的朋友和领路人，在双方的交流中互相成长 互相进步。二 转化思想 巧妙运用 技...
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一 小学六年级数学教学中存在的问题。1.教师教学方式单一化。大多数数学教师一直采用 简单预习 例题讲授 做题巩固 的教学模式。由于教学方式和学习方法的单一化，导致学习效率和质量不高，更不利于培养学生的自助学习能力和思维能力。2.学生学习效率低下。小学六年级学生本来主动学习意识不高，再加上长时间处在老...
六年级数学如何构建高效课堂
1六年级数学如何构建高效课堂。转变教师角色，充分凸显学生的主体性。进入六年级后，教学节奏加快，课堂上更多地以教师讲授为主，学生无法参与到课堂中来，而学生才是课堂的主体 学习的主体，这样的教学模式无法凸显学生的主体性，教学效率自然得不到提高。新课程改革标准提出了 以生为本 的教育理念，要求转变师生角色...