小学六年级数学试卷分析

2014—2015学年下学期六年级。

数学试卷分析。

一、基本情况分析：

本次测试卷能以课程标准为依据，紧扣新课程理念，全面涵盖了小学数学中数与方程、图形与几何、统计与概率、综合实践等知识点，从概念理解、计算能力、数学应用等几方面考查学生的双基、思维、问题解决等的能力，试题有难有易，灵活性、技巧性、生活性有所体现，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、试卷分析；

第一大题：填空。

此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题的最大特点就是“活”，学生要仔细把知识用活才可能得满分，例如：第（3）小题，第（9）小题，第（10）小题，因此，这三道小题出错的同学也较多。

建议：能否把得分改为每空一分。

第二大题：判断题。

此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第5个小题，这个题如果学生不去认真思考很容易做错。

第三大题：选择题。

此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。如：第4题，离学生的生活很紧，换了思路考察了学生对等底等高的圆柱与圆锥之间的关系，能力差的学生就不会选择了。

第四大题：计算。

此题计算方式和试题形式比较灵活全面，由于平时训练较多，学生此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，但第（4）小题计算圆的面积应该是一个提高题，能力稍弱的学生就会出错，平时的练习中曾做过类似的已知正方形的面积求圆的面积的题目，改为三角形的面积又增加了难度，导致一部分学生出错。

第五大题：实践操作。

这个题考察学生两个知识的掌握：旋转和图形的放大与缩小，出错的同学较少，出错的学生多是格数没有数对或放大后的图形方向没有摆对。

第六大题：解决问题。

此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第（2）、（4）、（5）小题，这两题都贴近实际生活，但跟学生的生活有点远，特别是第（2）题，很多学生搞不清楚盈利或亏损是和谁比，也有学生把360元看做是进价，所以这道题是试卷中失分最多的一道题，再就是第（4）题，两个未知数，学生找不到等量关系，加上计算难度，这道题出错的同学也很多。

看了教研室发过来的参***，本人认为直接设小亮原有多少钱为x更好算。

三、各题得分情况统计。

四、对今后教学的建议。

1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。

2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计符合学生年龄特点的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反。

三、灵活应用的水平。

4、加强学习习惯和策略的培养。六年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

5、关注学生中的弱势群体。做好学困生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

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