六年级数学复习课教学案例

发布 2020-07-11 02:06:28 阅读 7358

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六年级数学复习课》教学案例。

不久前的一节公开教学观摩课彻底打破了我的这种固执、可笑的想法,这是一堂六年级数学复习课。

这堂课既没有生动鲜亮的多**课件,也没有丰富多样的练习形式,全课的展开就围绕着一张综合测试题:

1.请认真地把试卷读完,然后在试卷左上角写上自己的姓名。

2.脱式计算:1.25×32×0.25。3.解方程:6.8+3.2x=26。

4.甲乙两地相距300千米,一辆汽车从甲地开往乙地,平均每小时行60千米,4小时后离甲地多少千米?

5.带着小狗的小明和小兵同时分别从相距1200米的两地相向而行。小明每分钟行55米,小兵每分钟行65米,小狗每分钟跑240米,小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑,遇到小明后再向小兵那边跑。

当小明和小兵相遇时,小狗一共跑了多少米?

6.如果你已经认真读完了7道题目,就只要完成第1题。这样的测试有意思吗?那就笑在心里,等待5分钟的到来,好吗?

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7.小红的房间长4米,宽3.2米,她爸爸准备把南墙刷上彩漆,这面墙上窗户的面积是2.

8平方米。算一算,小红爸爸至少需要买多少千克彩漆?(每平方米大约用彩漆0.

4千克)

你在耍我们!”

精彩回放】上课伊始,老师宣布进行一次5分钟比赛。随着一声口令,全班伏案疾书,5分钟很快就过去了。“完成这张试卷的同学请举手!

”老师满脸期待。学生一脸沮丧,面面相觑。“一个都没完成?

”看得出,老师心有不甘。沉默片刻,一个愤愤不平的声音传来:“老师,你在耍我们!

”此言一出,满堂哗然!老师一脸迷惑:“我怎么耍你们了?

”“你看,第6题……”随着他的提醒,大家将目光聚焦于试卷的一处——“6.如果你已经认真读完了7道题目,就只要完成第1题……”

学生们恍然大悟,忍不住七嘴八舌地议论开了。老师连忙追问道:“真是我耍了你们?”这一追问引发了学生的自我反省:

不是,因为第1题已经说得很清楚了,而我连名。

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字都没写!”

我把名字习惯性地写在了右上角了!”“如果我们按要求认真地把试卷读完的话,我们当然能看清第6题的要求。”

我们又上当了!”

精彩回放】“既然大家觉得这张试卷很有意思,那么我们就来研究一下,请把其中的第4题、第5题和第7题做完,时间为6分钟。”…开始交流了,一位矮个男孩首当其冲:“第4题的算式是300-60×4”,其余学生纷纷颔首点头。

老师并未急于表态,而是将目光投向另一位眉头紧锁的女孩,他注意到刚才这位女孩曾迟疑地举了一下手。“我觉得应该是60×4”,她吞吞吐吐地回答道。“奇怪!

一般来说,我们在解决问题时会有不同的方法,现在怎么会有两个不同的答案呢?”老师一脸惊讶:“这到底是怎么回事?

”渐渐地,举手的人多了:“我们又上当了,问题是‘离甲地多少米?’”

300-60×4求的是‘离乙地多少米?’”求‘离甲地多少米?’实际上是求‘已经行了多。

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少米?’”这好比要我们去某个地方,地址都没听清就撒腿便跑,结果南辕北辙。”老师适时点评:“错得好,说得更好!只要我们有收获、有长进,那么刚才的错误就有了价值!”

在交流第5题的感想时,很多学生觉得:“题目太长,理解题意比较费劲。”“是啊,题目的确很长!

”老师启发大家:“你们觉得这道题绕来绕去关键在哪?”“小狗在不停地、来回地跑。

”学生的回答一针见血。“既然如此,那该怎么解答呢?”老师顺水推舟。

“应该用55+65=120(米),1200÷120=10(分),10×240=2400(米),理由是……”听了他的分析,老师点头赞同,随后又问:“还有不同意见吗?”“有!

应该再用2400×2=4800(米)”一位瘦瘦的男孩坚定地说。见大家不明所以,他继续补充道:“题目上说‘带着小狗的小明和小兵’,问题是‘小狗一共跑了多少米?

’可以理解为求一只小狗跑的路程,也可以理解为求两只小狗跑的路程。”这样的解释出人意料又合乎情理,而且很显然,老师并未预设到这种“生成”,他激动地询问了这位学。

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生的名字,然后大声承认:“我原以为刘梁丰同学错了,所以才让他交流,事实上他是完全正确的,让我们把热烈的掌声送给他!”

这题没有答案!”

精彩回放】第7题的交流非常热烈。第一位学生说:“用4×3.

2=12.8(平方米),12.8+2.

8=15.6(平方米),15.6×0.

4=6.24(千克)。”错了,错了!

”话音刚落,教室里便传来此起彼伏的否定声。老师连忙摆手:“别说‘错了’,说不定有对的道理呢?

应该说‘还有不同的想法吗’?”另一位学生回答道:“粉刷墙壁时要把窗户的面积去掉,所以应该用12.

8-2.8=10(平方米),10×0.4=4(千克)。

”他的分析有条有理,得到了大多数同学的认同。正当大家的观点趋于一致时,又有一位学生举手:“我认为这两个答案都不对。

因为要求南墙的粉刷面积必须知道长和高,而题目中并没有告诉我们高是多少,所以这道题目没有答案!”没有答案?大家满脸震惊,而后再次恍然。

老师也深有感触地说:“我很佩服这位同学,一是佩服他发现了这个大家容易忽视的环节,二是佩服他能在大家的声音特别高、特别一致。

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时,有勇气站起来表明自己与众不同的观点。这让我想起了一个故事:一条船在茫茫大海上航行,船上装了75头牛、45头羊,问这条船上的船长年龄多大?”学生哄堂大笑。

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学习资料。六年级数学复习课。

—教学案例。

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学习资料。宝山一小2010、高丽。

六年级数学复习课教学案例

六年级数学复习课 教学案例。不久前的一节公开教学观摩课彻底打破了我的这种固执 可笑的想法,这是一堂六年级数学复习课。这堂课既没有生动鲜亮的多 课件,也没有丰富多样的练习形式,全课的展开就围绕着一张综合测试题 1.请认真地把试卷读完,然后在试卷左上角写上自己的姓名。2.脱式计算 1.25 32 0.2...

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不久前的一节公开教学观摩课彻底打破了我的这种固执 可笑的想法,这是一堂六年级数学复习课。这堂课既没有生动鲜亮的多 课件,也没有丰富多样的练习形式,全课的展开就围绕着一张综合测试题 1.请认真地把试卷读完,然后在试卷左上角写上自己的姓名。2.脱式计算 1.25 32 0.25。3.解方程 6.8 3....

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