小学六年级数学《成数与折扣》说课稿。
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学生分析。
学生整体上思维敏捷，在新授课上总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。
本节课将要教学的成数与折扣，大多数同学在日常生活中通过新闻**、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。
所以对成数、折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
教学目标。
1．明确成数、折扣的含义。
2．能熟练地把成数、折扣写成分数、百分数。3．正确解答有关成数、折扣应用题。
4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实。
第1页。际问题的能力。课前准备。
电脑课件一份，学生准备计算器。教学流程。
一、联系主活，导入新课。
师：我们刚刚度过一个有意义的寒假。愉快的寒假结束了，一年一度的新春佳节过去了，就在春节过后，各商家又会搞些什么样的**活动呢？
学生汇报调查情况。二、在生活情境中，讲授新知。
1．教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。（1）谈话，探学情。
师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打七折，你怎么理解？学生回答。
师：你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）
大衣，原价：1000元，现价：700元。②围巾，原价：100元，现价：70元。③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？
师：动脑筋想一想。如果原价是10元的铅笔盒，打七折，第2页。
猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？学生回答。
师：仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，拿出你手中调查到的打七折的标签，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
2）讨论，找规律。
学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。师：说说你们组寻找的方法。
学生的方法有：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。（3）归纳，得定义。
师：通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？学生回答。
师：概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？
师小结：几折是就是十分之几，也就是百分之几十。（4）练习。
四折是十分之（），改写成百分数是（）。六折是十分之（），改写成百分数是（）。
第3页。七五折是十分之（），改写成百分数是（）。九二折是十分之（），改写成百分数是（）。2．运用折扣含**决实际问题。
例1：商店**录音机，每台原价430元，现价打九折**，比原价便宜多少元？（1）出示提纲。①打九折怎么理解？②是以谁为单位1？
可以改写成一道怎样的应用题？④要求便宜多少元？也就是要求什么？（2）学生试做，讲评。（3）练习，做一做。
3．教学成数的含义，把成数改写成百分数。（1）新闻，探学情。
电脑显示：一则新闻《毛阿敏八成不能来晋演出》）师：看了这则新闻，你想到什么？是肯定不能来吗？从哪儿看出来的？你认为八成表示有多大的把握？学生回答。
师：大家说得都很好。如果把肯定来晋看作100%的话，八成就相当于80%。这种说法除了日常生活之外，在工农业生产中也经常用到。（2）自学，得意义。
第4页。打开书自学课本相关内容。学生汇报情况，概括成数的含义。（3）练习。
师：就要单元测试了，能不能用含有成数的句子表达你对这次测试有多大的信心？
四成是十分之（），改写成百分数（）。二成五是十分之（），改写成百分数（）。七成五是十分之（），改写成百分数（）。
八成七是十分之（），改写成百分数（）。4．运用成数含**决实际问题。
例2：小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少吨？学生试做、汇报、讲评。三、巩固练习、应用所学。1．判断。
1）成数表示两数之间的倍数关系。（）2）五成八改写成百分数是5.8%。（
3）商品打折扣都是以原商品**为单位1，即标准量。（）
4）某县今年蔬菜比去年增产四成，这里的四成是把去年看作单位1。（）
5）一件上衣现在打八折**，就是说比原价降低10%。第5页。
2．做课本中的相关练习题。四、全课总结。
今天你又知道了什么知识？板书：折扣成数：
例1：430（1－90%）例2：41.6（1＋25%）＝4300.1＝41.61.25＝43（元）＝52（吨）
答：比原价便宜43元。答：去年收白菜52吨。评析。
这是非实验年级教师尝试用新理念教老教材的一节课。本节课的教学注重紧密联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中触手可及的商场购物、新闻消息等，创设教学氛围，让学生既体会到数学源于生活，又认识到所学数学可应用于生活。同时，教师引导学生大胆地猜测，积极地讨论，主动地探索，勇敢地尝试，将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，所以课堂气氛活跃，学生学得起劲，学得主动。
但在成数、折扣应用题的教学上，个别学困生还是有理解较慢的情况。由此看来，教师应在讲授新课前，适当增加对百分数应用题的复习。
第6页。
六年级数学成数
成。数。教学目标 1 结合具体实际，认识成数，了解成数与百分数之间的关系。2 解答有关成数的实际问题。教学重难点 了解成数的意义，学会解决有关成数的问题。教学过程 一 复习旧知。1 师 同学们，我们前面学习了有关百分数的问题，现在一起来回忆一下已学的知识。2 课件出示 学生读题，点名回答。3 师 这...
小学六年级数学教案成数和折扣
小学六年级数学教案 成数和折扣。教学内容 教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页做一做中的题目及练习二的习题。教学目的 使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。教学过程。一 导入。教师 前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的...
小学六年级数学教案 成数和折扣
教学目的 使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。教学过程。一 导入。教师 前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习成数，板书课题 成数。成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去...