六年级语文下《月光曲》朗读指导。
一、情感引读。
课文第自然段是有关贝多芬与穷兄妹俩的对话，教学这一部分时，我采用情感引读法，要求学生根据教师添加的词语或语气提示等，接读课文中的有关语句，效果甚好。
师（添词）：皮鞋匠站起来（惊讶地）问──生（接读）：先生，你找谁？走错门了吧？
师（添词）：贝多芬（诚恳、热情地）说──
生（接读）：不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
师（添词、提示）：一曲弹完了，盲姑娘非常（惊喜、赞美地）说──
重读深、纯熟、您。）
生（接读）：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？
师（提示）：贝多芬被盲姑娘热爱**且较高的**才能所感动，所以他激动地问──
您要适当拉长音读，读出贝多芬为找到知音而激动的心情。）
生（接读）：您爱听吗？我再给您弹一首吧？
这种创意性的添加词语或语气式的情感引读，学生很容易找到朗读的味道，不但了解了盲姑娘是一位热爱**且有很高的**才能的穷姑娘，而且也从字里行间体会到了贝多芬对盲姑娘的敬佩与同情，从而感受到伟大**家所具有的崇高品质。
二、配乐朗读。
课文第９自然段描写了《月光曲》的内容。如何让学生透过语言文字的描述感悟贝多芬情绪的变化呢？教学时，我采用配乐朗读法。
首先让学生闭上眼睛静静地欣赏《月光曲》的美妙乐曲，初步感知曲调的变化。接着让学生在**声中轻声地朗读课文，并用笔画出课文中所描述的情景并大胆地展开想象。最后引导学生在品读中感悟作者感情的变化。
如学生从他好象面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时间洒遍了银光中体会到此时海面是较为平静的，因此**比较徐缓，朗读时语速较舒缓，语调稍平等。
必要时教师适时范读。）
通过多种形式有层次的朗读指导，在朗读与想象中培养了学生的语感。朗读，也使学生从曲调的变化中感悟到贝多芬心情的发展变化。
六年级语文《月光曲》教学反思
让 调皮鬼 在课堂上绽放光彩。月光曲 教学反思。在本周教学六年级语文 月光曲 一课时，课堂上的一个小插曲给了我不少启发。在引导学生听完 月光曲 并对此段 做出评价时，学生的评价无非是 美丽 缓慢 柔和 等一些浅显词汇。因而我引用教参上的语言来总结并相机板书 舒缓 明快 轻幽 正当我纵情表达时，突然班...
六年级语文《月光曲》教学反思
六年级语文 月光曲 教学反思。月光曲 教学反思。今天，终于完成了为时大半个月的公开课教学，整堂课基本完成了既定的教学目标。一 找准学段教学目标。我浏览了人教版语文六上八个单元的单元导读，发现第一单元和第八单元两个单元都以学习联想作为单元的学习要求。我想一册书中两个单元出现了这一个学习任务，联想这一种...
六年级语文 月光曲教学设计
22.月光曲教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文，了解 月光曲 创作的经过，理解贝多芬是个同情 热爱人民的 家。熟读直至背诵第九自然段，感受 的美妙。2.学习掌握9个生字，理解 幽静 驻足 倾听 纯熟 激动 安详 陶醉 等词语在课文中的意思。3.继续练习标画重点词句，练习品词品句。教学重点 1...