S版小学六年级语文窃读记说课稿

发布 2020-07-09 01:30:28 阅读 6307

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s版小学六年级语。

文窃读记说课稿。

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这篇语文说课稿由()为您编撰,希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。【说教材】

教材地位及特点。

这篇是台湾女作家林海音的作品。作者善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情,如“就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧”,利用“下雨天,留客天”这种理所当然的借口,自我安慰,在书店里开心地读下去,有几分童稚,还有几分诡谵。在“窃读”这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了“我”的心情变化,使人如历其境。

此外,作者还善于用细致入微的动精选公文范文。

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作描写来表达自己的感情。如,“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边了”等等。

2.选择这篇课文作为课外读物的目的:

一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣。【说学情】

这个班级经过去年一年多的学习,已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读,他们有一定的情感积累,但由于他们大多数家庭的文化素养不高,家中没有较多的藏书,所以没有多少课外阅读量,语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。通过这节课的共同学习,他们能够感受到汉语言的魅力,对读书或者某一本书产生阅读精选公文范文。

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兴趣就可以了。【说教学目标】

知识与能力目标:通过圈划描写心理活动、动作的语句,揣摩人物思想情感变化。

2.过程与方法:通过朗读、圈划和讨论等方法,体味窃读的滋味。

3.情感态度价值观:体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。【说教学重点、难点】

重点:圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描写的语句,体味窃读的滋味。

2.难点:揣摩人物情感变化。【说教法】

朗读法:每一篇都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我要求学生散读、默读,让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。2.情境设置法:

在本节课上,充分利()用展示创设情境,使学生很自然的精选公文范文。

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融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。3.讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作**,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。【说学法】

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:.勾画圈点法:

让学生勤动笔墨,“心到、手到”,积极读书,抓住文中描写的细节重点。

2.朗读法:指导学生各种形式的朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。3.讨论法::引导学生积极参与,合作**。

说教学过程】一、导入(1分钟)

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由高尔基“书籍是人类进步的阶梯”格言进入题目解读,由“窃读记”意思进入文本学习。

同学们,伟大的作家高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”,我们的成长离不开读书。今天,让我们一起走进林海音孩童时代那奇特的“窃读”生活吧。首先,看看题目,窃字的原意是指什么?

窃读又是什么意思?连起来,窃读记可以解释为……)

设计意图:从读书的氛围引导学生快速进入文本。

二、整体感知(8分钟)

快速默读全文,找找“我”是用怎样的方法来“窃读”的,试着用一两句话分别概括出来。

过渡语:好的,下面请大家快速浏览全文,找找看“我”究竟是怎样窃读的呢?并试着用一两句话概括。四人小组交流)

假装问价钱来窃读。贴在大人身边来窃读。

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下雨天窃读。饥肠辘辘的窃读。

三、品读赏析(18分钟)

圈划出描写窃读时心理活动、动作等词语或语句,并简单谈谈你的体会。追问:作者又是如何表现他的快乐和恐惧的?

请大家从心理描写和动作描写两方面入手圈划出自己喜欢的词句,并谈谈自己的理解。

2.学生交流,相机指导朗读。(在学生比较准确的说出自己的体会之后请学生有感情的朗读。)

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六年级语文《窃读记》导学案

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2019教育六年级下语文教学实录窃读记S版

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