中学语言文字教学的一点心得体会

语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象，由语音、词汇和语法构成一定的系统，一视同仁地为各个阶级服务。它一般包括书面形式，但在与“文字”并举时只指口语。

在《语文课程标准（实验稿）》中对语言文字教学有如下规定“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”而且对中学提出了明确的要求：在识字与写字中提出“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。”；在阅读中提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”；在写作中提出“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”；在口语交际中提出“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。”“在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

”等。口语交际训练是中学语文教学的重要组成部分。目的是让学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养中学生具有良好的口语交际能力，既是社会发展的需要，更是学生自身发展的需要。

做为一名战斗在一线的语文教学工作者，我深知语文文字教学的重要性。现在我就语言文字中的口语交际教学谈一点看法。

一)要把握交际口语训练的内涵。

口语交际训练，就是要使学生在意识上想参与，敢参与，有参与活动的热情和积极的精神。因此，选择师生双方共同感兴趣的话题就成为口语交际能否流畅进行的关键了。所以在人教版七年级教材中就选取了中学生感兴趣的话题，如：

《这就是我》、《我爱我家》、《成长的烦恼》、《我也追“星”》、漫话探险》。

一切口语交际都离不开特定的交际情景。最理想的口语交际情景，始终洋溢着自由、平等、亲切、祥和、宽松、疏朗的对话氛围，身置此境，师生双方，心扉开敞，精神漫游，尽吐衷肠。

二)要明确口语交际训练的意义。

口语交际训练是学会生存、发展的需要。在日常生活和学习中，听与说的使用频率是极高的。现在的学生大都是独生子女，不能认真倾听同学或老师，缺乏尊重，缺乏听的注意力、记忆力，对于当众表达自己的观点，缺乏自信，缺乏条理，缺乏口才，也缺乏风度仪态。

而社会发展到高社交化、高效率化、高信息化的时代，要求学生一定要有与人沟通的能力，学会与人合作。所以口语交际能力训练成为语文教学中必须重视的一环。

如在设计口语交际《成长的烦恼》一课时，我充分考虑了以上几点因素。

设计了如下活动方案：

首先**故事片《成长的烦恼》的一些片断，要求学生围绕以下问题畅所欲言，“你喜欢这部影片吗？为什么？”“你喜欢剧中的哪一个人物？

”面对学生中存在的分歧时，应以鼓励的方式，平和的态度加以分析，求同存异。

其次以学生为主体说一说你们是否也有成长的烦恼。由于时间有限，不可能一一上讲台来说，因此把全班分成八个小组，选择一个话题来讨论，如：和父母的相处中你有什么烦恼？

和同学的相处中你有什么烦恼？你是怎么处理学习中遇到的烦恼的？讨论完后，各组派一名代表上台来说。

演说时，要求学生语言流畅，态度诚恳，大方，用语礼貌。

再次针对刚才八位同学的看法，全班交流。

最后要求学生将这次活动以日记的方式记下自己成长的烦恼。

由于兼顾了上面所说的几点问题，同时加上准备的充分，这堂口语交际活动取得了较好的效果，同学们都有一种话语未尽的感觉。

以上是我从事语文教学多年来在口语交际上的一点感想。当然，语言文字教学是一门博大精深的学科，它的内涵和魅力是每一从事教育工作者所探索不完的。