7月12日，我参加了数学课程标准解读培训，使我进一步认识到数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。今后我将会按照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境，使学生积极主动的参与到教学中来。下面就谈一谈这次学习的几点体会：
1、关于有效教学理论很多，如果能够对课堂有指导作用的就是最好的理论。
2、《小学数学新课程标准》以全新的观点将小学数学内容归纳为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域，特别突出地强调了6个学习内容的核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。
3、关于数学观的变化。数学是研究数量关系和空间形式的科学。随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。
4、基本理念的变化。“人人”指所有人，表明义务教育阶段的数学教育不是精英教育而是大众教育，不是自然淘汰、适应生存的教学，而是人人受益、人人成长的教育，促进学生可持续发展的教育。
5、教师在教学中应注重发展学生的推理能力。使学生达到能根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出例证；能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言、合乎逻辑地进行讨论与质疑。
学习新课标，就是为了更好的进行新课改。教学方式变了，教师在教学中的角色变了，认识这个变化，接受这个变化，适应这个变化，才能和学生一起实施教学的改革，共同实现基础教育改革的目标。为了孩子一生的持续发展，我们将坚持不懈的将课改进行到底。
通过对数学课程标准解读的培训，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择学习方法、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为新课改中合格的、成熟的数学教师。
2019版小学数学课程标准解读
与2001年版相比，数学课程标准从基本理念 课程目标 内容标准到实施建议都更加准确 规范 明了和全面。具体变化如下 一 总体框架结构的变化。2001年版分四个部分 前言 课程目标 内容标准和课程实施建议。2011年版把其中的 与2001年版相比，数学课程标准从基本理念 课程目标 内容标准到实施建议都...
2023年版小学数学课程标准解读
张丹教授发言原稿 2011年12月28日教育部正式发布义务教育课程标准 2011年版 并于2012年秋季开始执行。数学课程标准 2011年版 发布后全国的数学教师掀起一股学课标 研课标 论课标的热潮，在学习中老师们还存在不少困惑，亟需课程标准修订组的专家为我们答疑解惑。张丹，教师教育数理学院学术委员...
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