其中周洪涯老师的课堂设计给我的印象特别深刻，让我耳目一新。周老师设计各种情景，如：
1）采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，以“sunny”引出句子“it will be/it will…tomorrow.”,学生通过看多****来复习单词，并通过游戏来猜调动了学生的积极性。
2）所设计的活动都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，指明请同学操练句子个对话，并施以小奖励，让学生学有所得。
3）最后的拓展部分设计了一个叙永本地的天气，让学生来播报，这样通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，既注意了语言的交际功能，又促进了知识向能力的转化。
三、讲座的开展，进行了思想上的洗礼。
四位老师们都不遗余力的传授了一些他们自己的教学心得，也使我领悟了很多教学上的新想法、新模式。
1）王莉老师“英语六坚持”：英语口语教学、任务型教学、全班学员参与、书写结合、激励性评价、适量的语法讲解。
2）龙马潭陈教员《英语课堂的有效结构》：备好课、激发学习英语的兴趣、课前课中课后相结合、师生关系友好、教师提高自身素质。
3）周洪涯老师《见词能读、听音能写》，展示了汉语自然拼音与英语读音的关联。
4）泸县教研室田芳老师《小学英语教师课堂教学技能》，传授我们能尽量地使用浅显的英语教学口语，并配合以简单的形体语言、简笔画等辅助教学技能，达到使课堂更高效的目的。
那么通过各位老师的讲座与献课以及小组间的讨论，我结合了自己的一些教学实例与弊端，我认识到“激发英语学习兴趣是英语单词学习的中流砥柱”，所以我决定从下面几个方面来进行英语单词教学：
1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象wind、snow等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3.让学生拆分拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拆分、拼读。
注意关心差生，对他们加以个别辅导。
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