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一。次心灵的洗礼一一班主任培训心得体会。
胡婷。合肥市宁溪学校，安徽合肥２３０
摘要：维持一周的上海学习之旅结束了，似乎来也匆匆，去也匆匆。假如让我对此次的上海之行用一两个词语来概括．映入。
脑海中的第一个词语便是盛夏酷暑，上海就像那煮沸的火锅，热气腾腾，我们每天踏着热气行走于宾馆、食堂、教室之间．每次走在路上，脚都烫的生疼。但似乎我们又是幸运的，让我们能与九位优秀的教育专家有了亲密的接触与交流，这九位资深的教育专家不仅学识渊博，对教育理念也有着自己独特的见解，从这九位专家的身上让我体会到了作为教师ｉ，ｘ前不曾有过的感动，也让我对教师这“人类灵魂的工程师”有了更深刻的感悟，更加明确了什么样的班主任才是优秀的班主任，才是受欢迎的班主任，这就要提到我想说的第二个词语：感悟收获。
说起收获，让我想起此次给我们上课的王建军教授说的话．他说：“可能大家此次培训所得的收获就如泡泡一样，才开始时泡泡很大，慢慢地泡泡会越来越小，也许等大家回合肥后泡泡会消失的无影无踪。”为了让此次班主任培训所获得的“泡泡”能保持的时间久些，我决定将这些“泡泡”记录下来。
关键词：培训：心得体会中图分类号：
ｄ６文献标识码：ａ文章编号。
在这次的培训中，我学习了师生沟通的艺术；面向２１世纪的学校德育管理与实践；班主任育人的智慧；学生心理健康教育；班级管理要诀与班主任素养；学生评价与创新能力培养；情感智力及其培养等课程。通过此次培训，收获颇丰，下面就此次培训谈谈自己的心得体会及收获：
在教育教学中充分利用皮格马利翁效应。
说起“皮格马利翁效应”，大家都比较熟悉，它留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，它对被期待者来说应该具有积极的意义。这让我想到了一幅有趣的对联“上联：
说你行你就行，不行也行，下联：说你不行就不行，行也不行。”这也许就是期待效应最通俗的解释。
但在我们实际的教育教学中，这种期待效应相对还比较薄弱，特别是对待那些班级中所谓的“差生”，总是觉得成绩不佳的“差生”那是“朽木不可雕也”。其实，只要是常人，如果受到教师的期待、关心、帮助、爱护，那么他就会得到发展。我们应充分利用此期待效应，对学生期待关怀。
首先，我们要有意识地告诉学生自己对他们的期望，并使之变成他们的“自我期望”。只有学生感悟到学校教师对自己的期望，才会激发出无穷的力量，才会发展自己。其次，教师应懂得“期望”实现后的所有好处，以及达不成期望时会产生的种种不良后果，可以使学生产生趋利避害的ｔｈ，理，为自己发展效力。
第三，还要使教学生坚信只要努力这个期望一定能变成现实。此时，学校教师还要支持并不断鼓励学生努力去实践这一期望。第四，要帮助学生制订具体实践这一期望的计划，把这一期望具体化、行动化，不断鼓励、支持他们朝这一期望方向前进，要使学生产生较大的长远的皮格马利翁效应，就要通过所有教师的实际行动使他们感受到这种期望所带来的温馨、情感的支持和切实指导的关爱，特别是真诚的鼓励。
育人者须得育人真谛。
在肖家芸老师的讲座上，他说的一句话让我留下了深刻的印象，他说：“育人者须得育人真谛，德行根于内心，美好的德行一旦扎根于学生的心灵深处便成为一种自觉自律自省自新，而班主任要做的就是让德育的血液流淌在育德的血管里，在日常生活中，德育须用寻常心、做寻常事，育寻常神。”著名教育家孔子曾经也说过：
“德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改，是吾忧也。”可见“德”的重要性，所以作为教师的我们要加强师德修养，努力提高自己作为班主任的实力，努力培养自己新鲜活泼的思想，豁达大度的个性，同甘共苦的情操，公平公正的风格，身先士卒。
的行为，凝心聚力的智慧，教学过硬的本领，锲而不舍的毅力，从而成为一名更加合格的班主任。
在良好师生关系的基础上全面的评价学生并努力培养学生的创新能力。
良好的师生关系是实施素质教育的关键。所谓“亲其师，信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。只有爱学生，关心学生，尊重学生，经常和学生沟通，学生才会信任班主任，喜欢班主任。
特别是在评价学生时，要独具慧眼，全面的看待学生，相信每个孩子都能学好，都有自己的长处，同时爱学生还要善于鼓励学生、赞美学生，这样才会使学生都怀着一种积极的心态，从而有利于学习的成功、班级的进步。
良好的师生关系，正确全面的学生评价有利于学生创新能力的培养，亚里士多德曾经说过：“我爱我师，我更爱真理。”这句话充分说明了创新的的重要性，只有在学校这个大花园中为学生“好奇的种子”提供充分的“土壤、雨露、空气、阳光”，才能鼓励学生不断探索，使他们才华得到淋漓尽致发挥。
导学育人时规矩与爱并存。
王涛博士在讲座时说到“真正的爱是带有规矩的爱，真正的规矩是体现爱的规矩。”爱与规矩具有一致性，没有规．矩的爱是溺爱，没有爱的规矩是教条。要建立正确的规矩，在这规矩中充满爱，才能培养真正健全的孩子。
《爱与规矩》这本书看似是给家长准备的，其实对于我们老师也是非常实用的。作为老师只有让学生感受到你的爱，他才会履行你所立的规矩。在每个班级中，总有个别特殊的孩子，有的是被父母溺爱过度而没有规矩，有的是因缺少爱而没有规矩，这就要求我们教师在教育教学中树立“规矩与爱”的原则，在尊重学生，爱学生的同时给学生立规矩，提高学生的自我约束能力及克制能力。
规矩其实也是一种挫折，我们在教育学生的同时也可提高学生的抗逆力，引导学生正确的看待挫折，培养学生坚强的意志力。
感谢这次培训，为我们提供了一个学习与交流的平台。不仅从专家老师那里收获感动，也通过与其他班主任的交流沟通受益匪浅，今后的我一定要以一个优秀班主任的标准来要求自己，努力提高自己的境界，争取当一名合格的班主任。
参考文献。１］徐晓媚．班主任管理经验及点滴体会［ｊ］教育管理与艺术赵露．用彩虹搭建师生问心灵的桥梁——班主任经验交流心得体会［ｊ］学周刊毛裕介．青年班主任工作特色的培养——一个老德育工作者的带教心得［ｊ］思想理论教育月刊。
０１５年１８期９７
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