2024年平3月27——30日，我有幸参加了辛集教育局组织的第四届中小学班主任培训暨首届班主任心理健康教育技能轮训班，听取了来自石家庄心理咨询师培训中心多位教师的讲座，由优秀班主任、教育专家向我们详细介绍了自己在工作中积累的独具风格的工作经验和切实有效的具体措施，感悟颇深，体会颇多，受益颇多。回想自己的教学过程、教学方法和教学理念，回想自己做班主任的种种经历，发现以前的许多不足，现在把自己参加这次培训以后的一些个人的想法和大家分享一下。
一、 自身的言行和精神面貌。
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响。因此，我平时注意自己的谈吐举止，对学生要求严格，努力维护一个教师的形象。经过这次培训，我对班主任的形象有了一个重新的认识。
班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。我们应该走入学生中，小学生喜欢能够和他们一起学习、一起游戏的伙伴。
由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、语言幽默、态度和蔼。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。
新课程要求我们教师，尤其是班主任教师，更要塑造新的形象。
二、 善于激励学生。
听了讲座后，让我深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要。心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步。
因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。
周一上课时，我走进教室第一句话就是：“同学们，我今天很兴奋，感觉自己很幸福。”学生们很疑惑地看着我。
我接下来的一句话让所有学生的眼睛都亮了：“同学们早读时认真的表情把我感动了。”整堂课下来，学生和我的精神状态都非常地好，很顺利地完成这节课的教学任务。
学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。
三、公平公正对待学生。
每一个学生身上都有优点和缺点。作为一名教师，我们不应该只关注学生的成绩，以此来定好坏。如果把分数当成衡量学生好坏的唯一标准，这样做，是不符合全面发展的教育方针的，也不符合素质教育重在能力的要求的。
这样做，会把学生的目光引向分数，使学生过度关注自己的考试成绩，而忽略了学习过程、学习方法和学习态度，也忽略了生活中其它乐趣。
同样，我们不能把自身的喜好带入教学中。不能因为自己喜欢或讨厌某个学生而区别对待。
四、提高自身素质。
从这些优秀班主任身上，我看到他们共同的特点就是爱好读书，喜欢积累，在工作中勤于反思，及时总结。他们工作的时间或长或短，但所读的书，所总结的笔记，比一般教师要多的多。我们都是普通教师，学识不够高，方法也不够灵活，要多向优秀班主任和专家学习好的管理班级的方法，并根据自身的条件去进行变通应用，只有这样才会不断进步。
要想自己的学生好学，教师必须先好学，只有学而不厌的教师才会教出学而不厌的学生。读书是进步的阶梯。虽然我也读过一些书，但这远远不够，我打算继续多读书，多向优秀班主任学习，努力提高自己的教育技巧。
五、加强家校互通。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。要教育管理好学生，做好自己的班主任工作，除了做好学生的教育、管理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与配合，这样校内外结合，双管齐下，才能把学生教好。因此，在班级管理中，班主任要经常和学生家长进行沟通，共同关心和教育儿童。
如何做好家校联系，关系到班主任工作的成败，关系到家长对学校的满意度，关系到学校的兴盛与发展。因此，艺术性地进行家校联系，与家长共建班集体，营造一种具有人文关怀的育人环境，是每一个班主任的责任与义务。如可定期举行家长会，开展一些亲子活动，根据需要不定期地进行家访等。
通过这次培训，我学到了太多太多，让我看到了自己的差距，找到了前进的方向。实践是检验真理的唯一标准。在今后的工作中，要认真总结得失，加强经验交流，使自己不断进步。
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