3、 教师要深入到学生当中，善于发现学生的闪光点，多把讲台让给学生。
当学生讨论交流时，教师一定要参与其中，一方面可以引导小组有效学习，一方面可以收集孩子们在思考中迸出的思想火花。当教师进行总结时，要大力表扬表现好的小组或个人，充分激发孩子们参与合作学习的热情。另，教师要尽量给汇报人提供上讲台的机会，这样，小老师显得更像模像样，孩子们的注意力也会更加集中，他们对台上的小老师充满了好奇与期待，合作学的学习成果在孩子们相互教的过程中很快被吸收、消化。
总之，“相互教、合作学”时应注意加强引导，教会学生学会合作的方法，指导学生有组织有组织、有秩序、高效率低完成任务。教师不能因为要体现某种教学模式而开展小组合作形式的学习，不能让这种学习形式流于形式，只是看上去很热闹，而没有实效性。教师既要面向全体学生又要关注个体，这其实对老师提出了更高的要求，增加了备课的难度。
但这样这种教学模式定型并成熟，教师也就到了享受成果的那一刻，本人现在正不懈努力，希望真正放手的那一刻早日到来。
祥景花园小学。
貌金全。2023年7月8日。
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