专注力是指一个人专心于某个事物或活动时的心理状态。专注力的强弱直接影响着学生课堂学习的效率。在语文课堂中培养学生专注听课的能力非常重要，对学生以后的学习和成长有着很重要的作用。
通过2023年3月和4月份在语文课堂上培养学生专注听课的能力，首先学生在课堂上的专注力有了一定的提高，学习效率高了，学起来轻松了不少，同学们也逐渐的喜爱上了语文这门学科。其次，对于我来说收获也挺多的，主要有以下几点心得体会：
一、课前要学生认识到专注听课的重要性。
因为每堂课的内容都有它的重要性和意义，都有一部分新的知识要我们去掌握。多想这些重要性，并以此引起我们对课堂的兴趣和注意，学生就能专心听讲。
二、创设情境，激发学生的专注力。
这几年教学都在提倡高效课堂，改变传统的教学模式，提高学生的学习兴趣和学习的积极性。而创设情境是一种能够有效的激发学生的学习兴趣和学习积极性的方法。在语文听课中创设情境时，可以充分利用多**教学设备，创设出一个与课文相关的情境，让学生处在这样的一个情境中，可以有效的激发学生的学习兴趣，提高学生学习的专注力。
三、排除干扰不受内外影响。
当你发现学生有轻视讲课内容的苗头，或教师讲课方式不适合学生口味，或学生思想不自觉开小差的时候，教师要及时提醒学生注意，不能任其发展。当课堂上出现不安静，其他同学干扰，或外界的影响时，教师也要排除干扰，使学生不受影响，保持集中注意的心理状态。课堂讲授的知识有它的知识体系，概念系统，比较抽象概括，它需要借助意志力的帮助，去战胜分散注意的各种内外干扰因素，做到有意识的注意，有目的学习。
四、课堂上要提醒学生善于分配注意。
课堂上不仅要听、看、想，而且还要记笔记，怎样合理地分配专注度，而不至于顾此失彼，也是很重要的。有些同学只顾一字不漏地记老师讲的内容，但没有功夫思考；有些同学仅顾听，不愿思考一下，听而无味；也有的只顾着想，忘了听下去，或记笔记。其结果都会影响上课的效果。
有经验的同学善于转移和分配注意，他听讲时还要快速地想想，当听到重点的内容或老师补充教科书上没有的材料就简要地记一下，以帮助课后复习和理解。如此分配注意于听、想、记上，以理解内容为重点，兼顾各方面，结果是大大提高了课堂学习的效果，还培养了良好的注意的转移和合理分配能力。
五、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
六、丰富课堂教学语言，吸引学生注意力。
一节成功的语文课，一个受学生欢迎的语文老师，往往在于他能以多种方式调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，进而培养学生的创新思维能力，而要达到这一点，关键在于教师课堂语言的运用。在这一点上我主要从两方面丰富课堂教学语言，吸引学生注意力。一是用短小、精炼且像顺口溜的语言唤起学生的倾听意识。
二是以趣味、幽默的语言调动学生的学习情趣。趣味和幽默可以说是课堂语言的双臂。它们在调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣及启迪学生的智慧等方面，起到了举足轻重的作用。
它们也就好像课堂的“味精”一样，如果投放适量的话，一定会使课堂“这锅菜”其味无穷，充满活力。
七、课堂中巧妙的设计游戏环节。
在激发学生兴趣的多种方法中，游戏教学是其中一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。游戏教学符合“愉快教育”的指导精神，“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。
在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，学到技能，巩固知识，熟练技能。
总之，学生能否在课堂上专注听课是非常重要的，它直接影响学习的效率和成果。在课堂上培养学生专注听课的能力也是一个渐进的过程，在培养的过程中我会及时总结经验，改进方法，仔细分析，合理安排，最终使学生在课堂上的专注听课能力都有所提高。
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