作者：曹爱春。
**：《新教育时代·学生版》2023年第12期。
作文教学是困扰语文教师的一大难题，在教学中，学生怕写，教师难教。特别是农村小学生的作文教学，那么，怎样才能上好作文教学呢？在农村从教二十来年，我认为作为语文教师，必须更新观念，艰辛探索，解放思想，可以试从以下几个方面来进行。
一、营造氛围，开拓思路。
新课程改革对作文提出了这样的要求：“允许学生不按照提出的内容范围来写，虽然提供的内容很广泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的。”因此，教师在作文指导课上，可以让学生想怎么说就怎么写，不受条条框框的约束，像小鸟奋飞，爱怎么飞就怎么飞，但是自由作文不等于放任自由，必要的指导仍不可少。
应从学生最感兴趣的地方入手，给学生一个思维可以自由驰骋的广阔空间，组织学生进行小组讨论交流，让学生敞开心扉谈谈自己感兴趣的话题，互相启发，进一步激励表达的欲望，调动学生生活的积累。
二、引导表达，激发兴趣。
每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界。他们与同伴交往中，在学校学习生活中，在家庭中，总会产生各种心理变化。这种变化就是心灵体验的一种类型。
教师要抓住学生这种变化，引导学生关注并体验这种变化的种种感受，让学生从说到写，真情流露，这是写作文最真实的好材料。于是，我给学生出了个题目：老师，我很 （伤心、烦恼、幸福、委屈……）让学生根据自己的心理感受选词补充题目，并鼓励大家：
“同学们一定有很多心理话要说，就借此作文机会，尽量表达出来，实话实说，把老师当作知心朋友，想说什么就说什么。”学生兴趣盎然，因为他们早有许多心里话要对老师说，只是不敢面对老师。批改作文时，我被同学们的恳切、真诚、坦然所感动。
有的写道：“老师，我有一点小小的要求，当我考试成绩不好时，请你不要在我的爸爸、妈妈面前，当着我的面说，我羞愧得无地自容……”有的写道：“老师，我很苦恼，有的同学经常把自己的幸福建立在别人的痛苦之上，一下课，就取我的绰号，我伤心极了……”同学们一个个畅所欲言，一篇篇感人肺腑的作文一下子缩短了师生间的距离，同学们也在这种和谐愉悦的学习氛围中开始对作文产生的兴趣。
小学生作文指导
摘要 作文在小学语文中起着举足轻重的作用。要想提高小学生作文水平，却不是一朝一夕的事情，既需要老师的悉心指导也需要学生的坚持和努力。要想写好作文，学生就必须得具备丰富的素材和丰富的想象力，然后老师得指导学生坚持练笔，不断进行写作训练，然后把学生交上来的作文进行多次修改，在不断地练习 修改中，让学生的...
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小学生作文写作指导。在小学作文教学中，常常碰到学生头脑中写作素材不足，缺乏生活积累的现象。对付这一现象，最好的方法是指导学生挖掘生活源泉，引导学生到大自然中 到社会中 到生活中去，从不同的角度，扩展学生积材视野，培养学生积材能力。引导学生多读 有选择地读课外书，积累优美词句，陶冶学生的情操，开拓学生...