古城中心校。
2013-2014学年第二学期教学教研工作计划。
邓州市古城中心校。
2023年2月8日）
一、指导思想。
围绕市教体局整体工作部署，以提高教学质量为目标，进一步强化教学中心意识，围绕“教学质量攻坚年”中心工作；以“课程改革，高效课堂建设”为抓手，切实提升课堂教学效益；以教科研和校本培训为阵地，提高教师队伍素质；以时时质量监控为手段、以落实教学常规为基础，加强教学过程管理、以开展特色工作为亮点，实现教学质量新的提升。
二、主要工作---明确目标。
一）、课程改革---深入推进。
1、着力推进课程改革。
1）、突出一个中心：即以课程改革为中心，积极探索课改新思路，新途径，新措施，全面提升教学质量。继续组织教师加强新课程理念的学习，引导学校、教师重温课标，吃透教材，实践课改新理念；加强新课程理念行为一致性研究，积极、稳妥、有序、深入地实施新课程改革。
2）、专家、名师带动战略。 及时邀请教研室领导来校指导课堂教学工作，随时“把脉”课堂教学中遇到的问题，提**对方略，解决学校、教师的困惑；继续发挥古城名师、课改带头人、团队助推引领作用，开展名师送教、联校教研活动，开展古城首席教师评选活动。
3）、课题研究带动以高效课堂构建为总课题，以“五字”课堂教学模式的总结和推广为中心，以小组合作学习研究为重点，真正落实以“自主、合作、**”为学习形式的新课改常态课，加强课堂教学细节的研究。努力提升教师课堂教学能力，形成课堂教学风格，走教师专业化发展的道路。
2、促进课堂教学效益的整体提高。
以打造精美、优质、高效课堂为重心，各学校要抓实以下工作。
1）、充分发挥新课改领导小组、学科教研组的作用。领导小组成员在工作中明确职责，明晰任务，分工明确，坚持不懈抓课改。校长是推进课改的第一责任人，教导主任是推进课改的具体实施者、组织者，全体教师是推进课改具体参与者，协调发挥其它班子成员在推进课改中的助推作用。
以教研组为单位，开展经常性的课堂教学研究。
2）、加大对推进课改的督导。中心校及各校领导深入学校、班级听推门课、常态课，了解教学实情，摸清教师课堂教学实态，抓两头促中间，继续开展处级、校级达标课、优质课竞赛活动，促使教师队伍整体教学素质的提高，努力栽培高效课堂的教学能力，继续开展名师赛课活动。
3）、促进教师业务水平和教学技能整体提高要求各学校组织广大教师深入研读课标，研读教材，指导教师梳理教材知识，建构教材知识体系，动手画知识树，动口解说课标和教材。通过“说学”活动的开展，以提高教师对本学科课标、教材及专业知识的认知度，从而提高教学执行力，确保课堂教学的实效高效。
4）、重视学科品牌建设，强化学科特色的形成，努力打造课改特色品牌学校，形成“一乡一品牌，一校一特色，一师一特点，一生一特长”的品牌。发挥四小数学课堂教学实验标杆学校的示范带动作用，形成校校有特色学科，栽培一批特色教师，特别要加强学校教研组建设，充分发挥他们在全校学科教研中的桥梁纽带作用。从实践和理念两方面对古城的“五步”课堂教学改革进行总结推广，形成有理论体系、有实践支撑、有效果检验的成功经验。
5）、继续开展推进课堂教学改革全处观摩评比考评，重点围绕“教学质量攻坚年”主题，开展教学工作全面督导检查，开好总结表彰会，发挥其引导、改进、评价、激励等功能。
6）、促进教师队伍研究水平和服务质量的提高制约课堂教学效益提高的因素，既有教师个人的素质不高，课标研究不深，教材知识处理不当等老问题，也有使用新的教学模式的困惑，诸如：时间分配不妥，造成拖堂，导学案编写使用不科学，小组建设评价不到位，机械的程式伤害了内容，致使讨论空洞化、合作形式化、表演肤浅化、自主虚假化、**时髦化等。这也是课改进入深水区的必然现象，需要我们静下心来研究，找出破解难题的办法，切实提升常态课的教学效益。
3、开展“教学质量攻坚年”活动。
紧盯提升质量这条主线，各校结合自身实际，制定“教学质量攻坚年”活动方案，牢固对立以质量求发展，以质量促发展、以质量检验发展的意识，认真分析教学质量现状，进一步理清提升质量的思路，研究提升质量的措施，贯彻落实“规范管理、深化课改、细化教研、科学评价、提升质量”战略目标。下大力气全面抓好薄弱学科特别是英语、科学学科教学质量的提升，优化、稳定英语教师队伍，开设英语学习园地、英语角、英语课外兴趣小组、英语课外活动课等，通过多种形式提升英语成绩。
二）、促进学校教学管理水平整体提高。
1、教学常规管理今春开学，中心校重新制定下发《教学质量管理实施细则》，对务备、教、辅、批、考、评、手册等要求细化。各校在平时工作严格按中心校细则要求执行。常规管理做到“教学工作规范化，管理工作制度化，措施落实程序化，工作效果标量化”。
对备课与教案、作业与批改、工作手册、汉字书写园地、学校档案管理等坚持教学常规月检查通报制度。
2、课程管理坚持依法执教，开齐课程，开足课时，结合学校及学生实际，开发利用好校本课程资源，特别是四小的“三贤文化”、入学教育校本课程，十小的经典诵读校本课程仍继续推广弘扬。强化体育教学，坚持开展阳光大课间活动，开展校园体育运动会，关注学生健康成长。开设书法课、艺术鉴赏课，培养学生初步的鉴赏美、创造美的能力。
3、创新教研模式、破解课改瓶颈。
1）、 以四小校本教研实验学校和数学课改标杆实现学校为依托，推进全处教研制度化建设，广泛开展“主题教研、文字书面教研、网络教研、诊断教研”等多种形式的教研活动，以教导处为中心，以学科教研组为单元，兼顾校际联合教研。
2）、开展与教学实际相互结合的课题研究。各校老师应围绕学科教学的特点、热点、观点问题做“微型”课题研究，务必使研究的课题**于教学实践，研究的结果指导和服务教学实践。
3）、总结推广课改经验成果。中心校以“教学质量攻坚年”为重点，以构建高效课堂为中心，重点开展“小组合作学习”、“质疑、**学习效果的展示”的研究，以观摩课为平台，交流建设小组合作学习、自主学习成果展示的有效模式，完善“五步”课堂教学的细节、提升“五步”教学模式的理论建设。
4、推进学校“六室”建设标准化。一是外争项目，内筹资金，促进“六室”硬件完善；二是完善“六室”管理制度，做到管理规范化，提高“六室”的使用效率；三是健全“六室”使用台帐，做到“购进、使用、报损”记录清晰。
5、质量监控。
1）、考试信息监控——严格考风考纪教育，严惩泄密舞弊行为，规范组织检测。收集、处理和分析期中、期末检测的相关数据，了解和掌握教学中的动态问题，制定和落实有针对性的改进措施。
2）、教学过程监控——通过听课调研等方式，对所有教学活动、各个教学环节、各科教学管理制度等进行经常性的随机检查，及时发现问题，责成相关学校和人员进行整改。
3）、教学质量监控——中心校仍采取平时进行教学质量调研性抽测评估的办法，对教学质量进行及时监控。认真组织好期中、期末两次统一教学质量考试评估工作。进一步关注毕业班教学动态及教学质量监控，切实提升毕业班在全市统考中成绩，进一步提升三赛总成绩，加大对毕业班及三赛成绩的奖励力度。
三、促进教师专业化成长。
一是建设教师专业学习的长效机制，完善校本培训制度，定期开展教师培训，强化教师继续教育学科培训，认真落实“国培、省培、市培、校培”四级培训任务。引领教师步入网络化培训时代，抓实以校本培训为主的“自培计划”。二是制定“名师培育工程”，建立名师成长记录袋，制定名师培育计划，在现有名师团队的引领下，以激励约束机制，鼓励教师积极参与“四课”活动，积极创造条件，为名师成长搭建学习、进修和练艺的平台。
在推进课程改革、构建高效课堂的大环境下，积极投身新课改，在教学实践中促进教师个人教学风格的形成。三是继续开展名师送教到校、校际联合教研活动，以名师的辐射带动作用，引领教师群体成长，循序渐进地促进教师队伍整体教育能力的提升。
四、找准工作抓手，落实“教学质量攻坚年”目标。
1、教学常规管理精细化，落实管理“七环节”。
2、不断深化课程改革，更新教学理念，实践和完善“激、提、学、展、练”五步教学法，提高课堂教学效益。
3、不断扩大名师团队，发挥名师的引领作用，做好名师培育工作。
4、以经常性开展校处两级“四课”活动为载体，“传、帮、带”促团队成长、搭建教师专业化成长的平台。
5、以课题研究为中心，带动全员，做到“教”“研”相辅相长。
6、做好培优辅困工作，促进“三赛”成绩新突破。
7、建立健全教师培训体系，抓实“国、省、市、校”四级培训，带领教师进入网络学习新时代。
8、扎实推进“四个一”活动，打造品牌和特色学校。
9、落实“请进来、走出去、长出来”的开门办学成功思路。
10、认真落实‘四、六、三“的教学质量监控评价体系，健全激励约束措施，促进基础年级和毕业班教学质量的新跨越。
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