如何构建和谐的师生关系。
———班主任工作经验交流材料。
高一九班程春启。
首生感谢学校领导给我们这一次交流的机会。转眼间一个学期已过去大半，对于我对时间的感受来说，是时间跑的太快了，但对于做班主任来说，我又认为时间过得太慢。这一届高一虽然到现在为止，带给我许多方面的影响是从前做多年班主任所所未有的，这其中既有成功之处也有诸多感慨。
记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我很信奉这段话，也把这段话作为我做班主任自评成功与否的一个评价指标之一。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。
孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。
做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。下面我就把我在做班主任工作的实际做法给各位领导作汇报。
一、要尊重学生，关爱学生。
人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
在开学之初，我就在班会上说“在我眼里，你们每一位都是非常优秀的孩子，我对于你们当中的任何一位都是一视同仁，不会厚此薄彼，无论你在升入高中之前有何等不好表现”。仅此一句，就会拉近同学和班主任的距离，也增强了同学好好表现的欲望。尊重和信任是人与人交往的前提，和同学交流也是一样，而不是把他们作为一个被管理者，以管理者与被管理者之间的语气与他们进行交流，这样，就会缩减同学与班主任间的鸿沟。
对于学生的关爱，要体现在生活中的各个方面，无论是在学生的身体不好或是思想问题或是经济方面出现问题，班主任都要及时伸出援助之手，，而这对于学生来说都能够感受的到，虽然不能百般管用但至少能让他感受到老师对我很关心，在违犯纪律时他都会自己预先估量一下这样做是否对得起班主任对自己的关心。
二、做好班级制度建设同时要允许学生犯错误。
虽然对于学生的关爱是我们班主任要做的工作之一，但要管理好一个班级，做好班级制度的建设是对于管理好一个班级是必不可少的一个重要举措，与此同时，要大胆启用能管理、善管理的同学组成班委会来行使班级的日常管理。一个管理的管理，如果仅仅是依靠班主任来管理，那这个班级是管理不好的。对于我班的班长说：
“我给你班主任80%的权力，按照班级制度来代行班主任职责”这样，既减轻了班主任的重担，同时又锻炼了同学的管理能力。现在，班级内各项管理由班委各负其责，各项工作都处理的很好。
作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。学生是活生生的人。
他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。
学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过激的行为。这样，我所带的学生，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。做为班主任要对同学严爱相济，既按制度严格要求，又在严格要求之中，要让学生感受到你对他的爱的感情。
我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。
三、要做到“三勤”
作为一个班级的管理者，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，并与学生家长及时沟通与交流。在本学期开始学生行为习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。
“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
四、做好学生心理工作，加强心理沟通，做好心理咨询。
加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理上的认同；要注意心理换位，以化解师生之间、同学之间的矛盾。
同学之间，师生之间，常易产生误解，因误解而心生芥蒂，因误解而离心离德，如果一个班集体人心涣散，那么班级管理也便无从谈起。拥有班级成员之间相互信任、相互理解、相互支持，整个班级才是一个和谐的班集体。良好的班风有利于学生达到学习上的满足，有利于达到情感上的满足。
在这样一个班集体里，学生之间能够相互合作，相互关心，富有同情心，利群，和谐，积极向上，不仅有利于班主任的班级管理，从长远的眼光来看，更有利于学生日后的健康发展。
对于班级内的各种不良现象，诸如谈恋爱这个问题，不可操之过急，首先要与女生进行心理沟通，了解她的内心世界，所思所想，不可一上为就找劈头盖脸的批评，让其家长来校，这样，并不利于学生行为的纠正，特别是在学生处在叛逆期，严重的情况这种行为有可能导致学生退学尽而对学生的一生都造成不良影响。
总之，作为这届高一的班主任，虽尽心尽力地去工作，但仍有让人感到遗憾之处：比如部分学生毫无诚信，当面说谎面不改色心不跳，甚至连眼睛都不眨一下。又比如现在国家对于学生的政策有时让班主任无所适从，过深违反政策，过浅对于部分学生不起什么作用，这让让班主任有点左右为难。
但我仍坚信，在学校的正确领导下，在班级管理中要针对学生心理特点，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以自己为本，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，定会达成有效的班级管理目标，有我们三中教育的发展做出自己应有的贡献。
2023年12月19日。
班主任工作经验交流材料 19
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