教学课题。
11怎样和他联系课型新授。
本课题课时数：2本教时为第一教时备课日期4月23日教学目标：
知识与技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分类与信息传递途径。了解现代常用通信方式的特点；会选择合适的通信方式与他人联系。
过程与方法：创设贴近学生生活的情境，结合学生的生活经验、借助**的辅助，并通过实践操作掌握打**、写信等****的方法与技能。
情感态度价值观：感受通信与人们生活的密切关系，初步培养学生良好的通信素养。懂得并遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。教学重点、难点：
知道什么是通信；了解常用通信方式和通信的分类与信息传递途径。了解常用通信方式的各自特点，会选择合适的通信方式与他人联系。教学方法与手段：多**课件教学过程：教师活动。
一、导入1怎样和姑妈联系。
2、从学生生活切入，选择庆“六一”儿童节搞活动，需要邀请校外的人来参加，你打算怎样和他联系这样一个话题，引发学生思考，在学生交流**示****。
二、新授。1、这些都是我们常见的通信方式，那么什。
学生思考交流“我来试一试”
指名回答。学生活动。
设计意图谈论“六一”儿童节是学生感兴趣的话题之一，教师选择学生最喜欢的内容，用聊天的方式，了解学生与人联系的通信方式，具有针对性。
么是通信呢？快快打开书71页，看一看，1
读一读小资料，可以动笔画一画，还可以和旁边的小伙伴交流交流收获。
2、你了解到关于通信的什么知识呢？交流（相机出示**、实物）
看一看，读一读小资料，可以动笔画一画，还可以和旁边的小伙伴交流交流收获。
通过刚才的谈论，学生对于通信方式已有大概的了解。这里，让学生自己读、画、交流，并把学生交流的资料巧妙地用板书的形式呈现，有利于学生的理解。我觉得这样的设计，在充分尊重学生已有的认识的基础上，更能让学生理解透彻。
3、这么多的通信方式，你都用过哪些呢？
三、总结：奇妙的通信方式使得我们的生活变得快捷便利，在今天，我们又多么幸运，我们可以利用网络、书信、**等与人沟通，使得我们的生活方便，丰富多彩。
学生交流。学生学习“通信的发展”。
板书设计：11怎样和他联系。
教学课题。本课题课时数：2本教时为第二教时备课日期4月23日。
11怎样和他联系。
课型。新授。
教学目标：知识与技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分类与信息传递途径。了解现代常用通信方式的特点；会选择合适的通信方式与他人联系。
过程与方法：创设贴近学生生活的情境，结合学生的生活经验、借助**的辅助，并通过实践操作掌握打**、写信等****的方法与技能。
情感态度价值观：感受通信与人们生活的密切关系，初步培养学生良好的通信素养。懂得并遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。教学重点、难点：
知道什么是通信；了解常用通信方式和通信的分类与信息传递途径。了解常用通信方式的各自特点，会选择合适的通信方式与他人联系。教学方法与手段：多**课件教学过程：教师活动。
一、学会选择合适的通信方式，明确特点情境一：
迎“六一”我们小学也正准备隆重庆祝呢，我班里一个叫田甜同学就在为庆祝“六一”进行精心准备，可是，料想不到的事情发生了。（**出示）怎么和急救中心联系呢？
1、你为什么立刻想到了打**？（板书：快捷方便）2、模拟打**。
认识盲音、长音，懂得打这样的**就应该语言简洁、说得清楚、有礼貌。（相机板书要点）
3、拓展：了解其他特殊的**号码和拨打常识。情境二：
学生活动。学生讨论。
学生交流得出打**（120）。
设计意图如何让学生如何来合理选择不同的通信方式，，首先就要明白各种通信方式的特点，针对这一问题，我设计了“帮田甜想想办法”这一教育情境，让学生在帮田甜的过程中了解打**、写信、发电子邮件的。
由于抢救及时，田甜的妈妈痊愈出院了，（**出示）爸爸工作繁忙，又出差去了上海，在这期间，家里有事要找他，田甜可以用哪些方式和他联系呢？为什么？（1）组织学生讨论。
（2）指名交流。（3）小结。（4）了解区号。
情境三：
前段时间爸爸出差了，为了照顾生病的妈。
学生讨论个别回答。
特点，并知道在不同的条件下，只要条件许可，可以使用不同的通信方式。问题于生活。这一设计有效地创设了学生在生活中的情境，又让学生在打**的模拟实践中，亲历、体验、感悟从而获得知识，掌握技能，很好地体现了课堂教学源于学生的真实生活，妈，田甜很久没和外地的爷爷奶奶联系了，“六一”前夕，学校生活更加丰富多彩，（**出示）田甜多想向爷爷奶奶汇报学习生活情况啊！
用哪种通信方式好呢？为什么？
1、要写信的话，首先要学会开信封（出示信封）学习开信封的知识。
2、田甜的信寄出去不久，就收到爷爷奶奶的回信啦，可是她把信拿到手里一看，却发现角上的邮票不翼而飞啦，同学们，你怎样看待这种行为？
3、读一读73页的“告诉你”，看一看《中华人民共和国宪法》中的有关规定！（**出示）
4、现在你对这种行为有什么看法？
1）学生讨论。
2）指名交流。
3）了解区号。
讨论交流肯定。
写信这种通信方式。通过交流引。
看一看《中华人民共和国宪法》中的有关规定。
领，又高于生活，使各种层次学生都能在已有经验上更进一层。
正所谓“课堂。
三．巩固。1、把“六一”的快乐告诉亲戚、朋友。（**出示**）这些情况你认为选择哪种通信方式更合适呢？
说说选择的理由，可以同桌讨论一下。2、交流。3、小结。
四、总结延伸。
1、这节课我们帮田甜解决了很多困难，在帮她的同时你有些什么收获呢？2、捧着满满的收获，踩着“六一”的快乐，让我们以后常联系，成为分享快乐的朋友，引导学生交流和老师怎样联系。
同桌讨论。具体情况选择方式、选择理由，告诉国外留学的表哥和四川手拉手小伙伴联系。
和亲戚共享快乐联系）
小天地，生活大课堂”，品德课最终的落脚点应该是学生以后的生活。这一环节的设计，贯穿庆祝“六一”的情境，以分享快乐和老师联系的方式让学生通过本课所学，能学以致用，将教学效果很好地延伸入学生自己的生活。
板书设计：11.怎样和他联系。通信方式。
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