上秦镇2024年小学毕业模拟测试。
语文。第站：写钢笔字。（5分）
1．卷面书写。（2分）
2．把下面的一段话工整、匀称地抄写在田字格中。（3分）
弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
第站：知识大本营。
一、看拼音写词语，注意把字写端正美观。（7分。
gān tiān rǔ zhī bǔ ycī’ài fǔ yǎng
1. 母亲用的初生的婴儿地。
jīng xīn zhào liào
并孩子长大**。
réng rán wán qiángkàng zhēngsìchù bēn bō
2.肖邦身患重病后地和生命为了艺术。
chuàng zujī lì
用自己的乐曲人民战。
二、按查字典的要求填空。（3分）
1.“置之不理”的“置”字，按音序查字法应先查大写字母（ ）再查音节（ ）置”字的解释：①放；摆；搁；②设立；设备；③购买。在“置之不理”里应取第（ ）解释。
2.“居高临下”的“临”字，按部首查字法应查（ ）部，再查（ ）画，“临”字的解释①来到；到达；②将要；快要；③靠近；对着；④照着字画模仿。在“居高临下”里应取第（ ）种解释。
三、选词填空。 （3分）
尊敬敬爱敬仰敬佩
1师长，是我们学生的美德。
2．纪念碑前的棵棵松树，象征着全国人民对先烈的怀念和。
3．我们怀着的心情访问了战斗英雄们。
既然…就… 即使…也… 不但…而且… 如果…就… 既然…也… 只要…就…
4来到了山脚下，山再高再陡，我们要爬上山顶。
5．我们来到山脚下要鼓足勇气爬上山顶。
6这座山再高再陡，我们要爬上山顶。
四、用“望”组词，并把所组的词填入句中。（3分）
望。1）大家来母校相聚，再来我们的老师。
2）老师，我们没有辜负您的。
3）我们着十年后再相聚。
五、积累库（7分）
一）根据要求补充成语，再照样子各写两个。
1．表现人物神态的成语有：（ 头丧气眉开（ ）笑。
2．表现人物心理的成语有：（ 心吊胆心（ ）肉跳。
3．含有反义词语的成语有： 弄巧成（ ）化险为。
请选择其中一个造句：
二）根据要求写词语。（4分）
1．写出四个形容天气的成语。
2．中国成语中有些如“螳螂捕蝉”之类寓言故事的成语，你还能举两个吗？
3.照样子写词语。
哈哈大笑。六、句子加工厂（请按要求写句子）。（7分）
1．***在工作。（扩句）
2．端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者留下了深刻印象。（缩句）
3．***主席出访俄罗斯，增强了中俄两国人民的友谊。（修改病句）
4．难道我没权漠视他的痛苦吗？（改为陈述句）
5．春风吹在我的脸上暖洋洋的。（改写成拟人句）
6．把“小草终于掀翻了阻止它生长的石块”改成“把”字句和“被”字句。
1）“把”字句：
2）“被”字句：
七、根据意思填空。（11分）
1. 我国古代有句名言就是说坏事虽小但不能去做，干多了就变成大坏事；好事虽小，也不能因为它小就不做，再大的好事都是从点滴开始的。（1分）
2. 焦裕禄心里装着三十万兰考人民，为改变兰考贫穷落后局面，他累倒在兰考这块土地上，真可谓： （诸葛亮语）。（1分）
3.写一句关于珍惜时间方面的名人名言，并标明出处。 （1分）
4. 《九月九日忆山东兄弟》诗中“ ”在当今广为传诵，人们常引用来表达之间的怀念之情。（1.5分）
5. 十五个吊桶打水1.5分）
6.楚人有鬻盾与矛者，誉之曰又誉其矛曰或曰其人弗能应也。
这则寓言题目可以用成语概括为它告诉我们这样一个道理。
（3分） 7．看见奔腾不息的黄河之水，此刻，我联想到的诗句是。
由于人们的破坏，清清的河水失去了最初的灵秀清澈，成了一条真正的“黄河”，请你为黄河写一条广告语，号召人们行动起来保护我们的母亲河。
（2分）八、按事情发展的顺序排一排下面句子的顺序。（3分）
）在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爹都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。
）于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。
）弟弟很伤心，很委屈，也很生气。
）不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。
）爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……
）他觉得爸爸“一点也不关心”他。
九、口语交际。（6分）
1.项羽实验小学六班学生开展《农村老人赡养问题调查》综合实践活动。一个小组同学在调查访问的路上遇到一位老人，于是就问：
老大爷，您有什么毛病？老人一听，火了，说：“你才有毛病”再也不答理他们。
同学们全傻眼了。请你帮助他们分析问话问不下去的原因，并替他们设计一段向老人解释的话。
2.“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
读了这段话，学生问老师：为何只写桃花、杏花、梨花，怎么不写写“荷花或者菊花？”假如你是老师你怎样回答这位同学？
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三 与初中语文教材的过渡与衔接 最直接的 视觉上的衔接 教科书开本 字号 字体。小学与中学教材的衔接应该是 同中有异 异中有同 同 指的是义务教育。阶段教材编写的指导思想，异 指的是各学段教材的梯度与衔接。只有教师心中有数，清楚地抓住教材 同 与 异 的链条，才能将教材的衔接变为教学的衔接。人教版教...
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