这学期我担任三年级的数学教学工作，这一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
在教学方面，科**用多种教学方式，增强课堂教学的有效性，促使每一位学生得到更好的发展。首先，培养学生养成学习数学时，预习的良好学习习惯。教师要有针对性地进行预习指导，激发学生主动去调查、实践，通过学生的预习，引导学生去说自己知道了什么，不知道什么，这是为什么，这样带着学习目的去学习，使学习变得主动。
如“年、月、日”一课是课前预习的。因此，一上课我就问学生：课前你通过预习，关于年月日你知道些什么？
有哪些问题还没有解决？学生纷纷汇报自己通过各种渠道获取的信息，课堂气氛十分活跃，其学习效率也较好。
在课堂教学中注重创设相应的导语激趣，导入学习情境。让学生深切地感受到数学**于生活，又应用于生活。使枯燥乏味的数学知识变得生动有趣，学生爱学。
在课堂上的数学活动中，师生参与、生生参与，在动手操作的活动中，学生亲身经历新知识的产生、形成的**过程，能有效地调动学生多种感官参与学习活动，培养学生的实践能力、创新意识。课堂教学中，我经常组织学生讨论**，每四人为一个讨论小组，明确分工，轮流换职，组长和小组成员，大家轮流做，让学生充分发表自己的见解，把课堂教学核心放置于学生“讨论**”中，让学生学习自己解决问题，获取知识。
重视学生学习效果的评价。通过一年的微型课题《运用评价机制促使学生有效改错的策略研究》的研究。我发现数学这门学科，学生做练习必不可少。
孩子做题，出错原因很多：有看错数、计算符号、文字而出错，有基本概念、数量关系的理解错误而导致做题出错，有因读题不仔细、不完整而出错，有解题方法不懂而出错，有书写格式、书写不工整而出错，还有缺乏生活经验而出错等。以上出错原因中，我所执教的两班孩子又主要表现在：
看错题目而出错和因读题不完整方面而出错。究其原因，也就是孩子学习习惯的问题。鉴此，2017-2018学年的微型课题研究中，我提出了《重视学生良好计算习惯的培养，提高学生计算能力的策略研究》，研究内容是学生“看、想、说、写、练”五个计算环节，培养学生良好习惯的研究，研究方法是课前基本计算日日有，天天练；课中教师讲清算理和法则，让班上每一位学生都清楚算理、牢记法则；课内外注意组织多形式的练习，逐步培养学生良好的计算习惯；课后每周一次年级计算比赛，通过“不想当将军的士兵不是好士兵”的评价机制，提高学生计算学习的兴趣。
通过一学期的研究，我发现学生计算出错原因主要有以下两方面：
1、注意力不够集中。学生在看题、读题、审题、抄题及计算的过程中，急于求成，观察不仔细，自认为没有问题，把算式中的数、符号抄错、写错以及漏写数等所谓的粗心错误。例如有的学生在竖式计算时结果是正确的，可写到横式上时却抄错了或横式上忘写结果。
还有的学生有意注意总是让位于无意注意，受周围因素干扰，在规定时间内不能完成。
2、不良学习习惯。学习中，一部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识，养成了一些不良的计算习惯，比如计算时粗心马虎，书写不公正，潦草；做题时不用草稿纸，而是随意在桌子上、作业本、书的反面或边缘上，甚至在手上打草稿；有的虽有草稿本但写得乱七八糟的；做题时精力不集中、边做边玩、不注意审题；不习惯检查，学习过于自信，作业写完后从不检验，而有一些学生只想尽快完成，根本就不想检验等。
针对学生以上存在的问题，我提出了一些优化策略：
1、注重培养学生良好的计算习惯。培养学生书写工整，格式规范，自觉检查，随时验算的好习惯。可以从以下几方面入手帮助孩子纠正：
（1）仔细审题的习惯。教育学生拿到题目后认真审题，看清题目的要求，想明白计算过程中应该注意的问题，然后再动笔计算。（2）细心检查的习惯。
要求学生从题目入手，一步一步检查，先检查运算符号，再检查数字是否搬错，抄错，再进行认真的验算，看结果是否一致，达到检查的目的。也可以不看自己的计算过程，重新把题再做一遍，看结果是否一致，来查找问题。（3）认真书写的习惯。
教师要教育学生凡作业即使是打草稿，都要写得干净整洁，这样，既能使作业本美观，也能使自己在做题时看清题目，避免错误的发生。
2、运用评价机制，激发学生计算学习的兴趣。“不想当将军的士兵不是好士兵”。让孩子们从士兵开始，通过一次次晋级，当班长、排长、连长、营长、团长、旅长、师长、军长、最后光荣戴上将军的头衔。
每两周进行一次计算比赛，达到满分的学生就可以光荣晋级。通过在一次次计算晋级中感受计算成功的喜悦，促进学生计算能力的提高。通过一学期的试验，孩子们计算的热情高涨，全班学生的计算速度和准确率都得到了提高。
通过以上教学实践研究，教学中取得了较好的成绩。本期我所教的两个班级在教学活动中和学校文体比赛中，都获得好评。
在教学科研方面，我随时注意我国教改、教研动态，学习先进教育学、心理学理论，虚心向有经验的老师请教，将教学科研融入每节课堂教学中，同时及时反思，整理自己的心得体会。
总之，在教学的过程中我不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展。一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别学困生的辅导转化工作，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！
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