三年级上册教案

pep小学英语三年级上册。

2014-2015第一学期。电。子。

教。案。

共 30 课时，其中复习 6 课时，新授课24 课时）

备课教师：冯琼

2024年9月

教学总体目标。

一、班级情况分析。

三年级学生所学的教材是pep教材的第一册，是刚刚开始接触英语，对英语充满了好奇心。因此，本学期英语教学将侧重于学生学习兴趣的培养。班中留守儿童较多，在英语学习习惯的培养上有一定难度。

二、教材分析。

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

1.、强调语言运用。

本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。

2、.注重能力培养。

本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

3、突出兴趣出发。

本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流。

本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

三、教学目标。

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题）、并能简单地运用。

3、能听、做、演8个游戏。

4、能听、做6个“tpr”活动。

5、以学会4个制作。

6、能唱6首歌曲。

7、能听、说、唱6首歌谣。

8、以完成6个自我评价活动。

9、能听懂几幽默故事。

10、能了解一些简单的中西方文化知识。

四、教学措施。

本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以***的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。

因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。

1、词汇教学。

本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“tpr”的优势，动作与节奏相结合。

2、歌曲教学。

在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。

五、教学进度表

unit 1 hello！

第一课时。教学目标：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello.

/hi. goodbye. /bye-bye.

i'm ..

教学重难点：自我介绍用语i'm ..的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：1. 教材相关人物的面具或头饰。

2. 为let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

教学过程：1．热身(warm-up)

让学生在预备铃后听本部分let's sing中的歌曲“hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。

2．呈现新课(presentation)

1）师生一起唱“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

t: hello, boys and girls.

ss: hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：hello, i'm ..hi, i'm ..

（3）教师戴上sarah的头饰介绍：hello! i'm sarah.

/hi! i'm sarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。

对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。）

（4）给学生戴上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello! i'm ..

3．趣味操练(practice)

（1）游戏。

玩let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放**，两组学生同时开始传花，当**停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：

hello, i'm ..hi, i'm ..

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是i'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]。

2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合**，进一步巩固情景。

为学生出示情景**，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

《情景一》清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

《情景二》假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？

《情景三》下课了，有好几名同学想认识新同学sarah，他们该怎样说呢？

情景四》放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。

4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习hello, i'm ..hi, i'm ..goodbye. /bye-bye。

教学反思：第二课时。

教学目标：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

教具准备：1. 本课相应的文具（实物）和教师卡片。

2. 学生卡片。

教学过程：1. 热身、复习(warm-up / revision)

1）师生共唱英语歌曲“hello”。

2）请几名学生带上sarah, wu yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：hello, sarah! hi, wu yifan!

3）游戏。听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说hello. i'm...

蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。

还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的hello，如果猜中，要说yes, i'm ..如果猜错，要说 no, i'm...猜对得一分。

4）将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。

2. 呈现新知(presentation)

1）学习新知。

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。）

2）游戏 show me your...

教师说单词，如pencil 一词，教师边说show me your pencils. 边示范。这样，用同样的方法练习其他4个单词。

3）让学生听录音，跟读 let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。

3. 趣味操练(practice)

1）小组竞赛。

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“an eraser?

”“a ruler?”“a pencil?”“a pen?

”“a crayon?”如果猜对了，第一位学生答“yes”，如果没有猜对，第一位学生答“no”。

2）猜词游戏。

继续小组竞赛，将crayon, pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

3）让学生听录音，边说边做 let's do 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的**。(listen and point the pictures.)

请学生听录音，并做出相应的动作。(listen and do the actions.)

四人一组活动，练习 show me your ..每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

5. 扩展性活动 (extensive activities)

竞赛活动。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的**，并举起**大声读出，正确者即为胜利，可为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。

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