参***。
一、现代文阅读。
1—3 cad
二、古代诗文阅读。
4—6 cba
7．（1）贼寇进攻三天不得入城，利用大船趁着涨水，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。
2）遇上败军抢走船只把他们丢弃在江中，靠着断木漂浮进入芦苇洲中，采摘莲子喂养小儿，七天都未死去。
8．这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关路。
9．这样写的好处是，不仅点明了关塞“天寒”“地暗”的环境，也真是生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒深入辽远二艰苦的边塞的思乡之情。
10．（1）金就砺则利则知明而行无过矣。
2）而伯乐不常有骈死于槽枥之间。
3）丰年留客足鸡豚柳暗花明又一村。
三、文学类文本阅读。
11．（1）答c给三分，答d给2分，答e给1分，答a、b不给分。
2）①自私，趋炎附势，见风使舵；②伪善，爱慕虚荣；③天真，热心，却没有原则。
3）①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提高依据，使**进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
4）观点一：使主题思想更加集中、深刻。
以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考和追求。
观点二：使人物形象更加鲜明、突出。
抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现**的讽刺特色。
观点三：使情节、结构更加紧凑、有序。
以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；②以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种任务矛盾，使结构层次分明，井然有序；③围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。
四、实用类文本阅读。
12.（1）答b给3分，答e给2分，答c给1分，答a、d不给分。
2）①斯瓦米纳森的推崇使他产生了对比联想；②他尚未得到国内学术界某些权威的承认；③杂交水稻技术被视为不值一提的雕虫小技。
3）①中国杂交水稻事业的未来，需要大量超过袁隆平的人才；②优秀人才的成长需要广阔的自由天地，国外一流的科研条件更有利于杰出学者的成长；③一旦祖国有条件让他们充分发挥作用，他们也会随时回来。
4）观点一：同行有可能成为朋友。
彼此为同行就有机会认识并可能成为朋友；②同行的认可，又能给人带来温暖，感受到自己的价值。
观点。二、维护尊严，既要斗争又要有一定的让步。
斯瓦米纳森曾因担心“丢份”而“歧视”袁隆平，当看到他“准备拂袖而去”时就马上让步；②斯瓦米纳森亲眼看到袁隆平的伟大成果后主动为他正名；③袁隆平为维护中国科学家的尊严而严正**，斗争到底。
观点三：经过“斗争”的朋友，友谊才会更加长久。
不打不相识，通过斗争可以加深了解，从而建立友谊；②竞争对手间要保持友谊，必须真诚，让对方感到温暖。
五、语言文字运用。
13．b14．d
15．c16．（1）难道感恩就只是给父母洗脚吗。
2）学校对学生进行感恩教育。
3）“一刀切”的模式。
4）反而会使学生产生抵触情绪。
5）学校、家长和社会的共同努力。
17．略。
2023年陕西高考语文答案 B卷
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