2023年春小学五年级语文试卷分析。
日兴镇小学校汪建华。
一试卷特点。
本次小学五年级语文质量测查试题，充分依据课标的精神，注重体现新课程评价改革的特点；尊重教材，以生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；版块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。从试卷上来看，侧重于基础知识的落实，同时兼有能力的考查。题型全、出法活。
全——这份测试题对本学期所学的知识进行了全面的检测，不仅对基础知识的字、词、句进行测试，而且对学生知识应用能力进行测试，语言积累和阅读理解试题囊括了文本的知识点。
活——试题重在测试学生对知识的应用能力方面。让学生运用课堂中学到的方法，把课内外积累的知识科学条理的再现出来。将语文学科的工具性和人文性比较完美地结合起来，体现了语文学科的实践性和综合性。
二、试题特点
1、重点对学生识字与写字、语言文字的积累和运用的考查。占分48分，两大题强调考查学生对基础知识的积累，符合新课标要求对今后的教学会有很好的导向作用。题型包括选正确的读音、看拼音写词、对字音字义的辨别、成语的填空及应用，交流典范语言的积累，改写各种句型。
试题难度适中，有基础有拓展。
2、重视对学生课内外阅读能力的考查。占分22分，突出考查学生的独立阅读能力，包括阅读的概括能力、分析能力、鉴赏能力，强调整体感知和把握文章基础知识的考查融于阅读之中，本题知识涵盖面较广，知识点分布合理，题型比较灵活。该题难度适中。
3、习作占分30分，作文贴近生活，让学生用书信的形式告诉家人或朋友一件印象深刻的事，让学生有材可选，有感可发，该题难度适中。
三、 答卷分析。
本次考试统计样本数150人，平均分78．6，其中最高分95分。
1、基本情况：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。
2、逐题分析：
第一小题选正确的读音。该题3分。学生实得平均分为2．5分，得分率为80%。大多数学生都能选对，个别学生分不清前鼻音和后鼻音，造成失分。
第二小题读拼音，写词语。该题8分，考查内容为该册教材的生字词，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情况。该题平均得分为7.
5分，得分率为94%。个别学生把“涩”、“侮”、“肆”写错了或写成同音字，有部分学生书写不规范，如把“涩”写成左右结构，导致失分。
第三小题改正错别字。该题4分，考查学生对形近字区别情况。该题平均得分为3分，得分率为75%。有个别学生对形近字的运用模棱两可，导致失分。
第四小题解释带点的字。该题3分，检测学生对词语的理解情况。该题平均得分为2.5分，得分率为83．3%。学生对“欲”在不同语境的理解不到位，造成失分。
第。五、六小题按要求写成语。共8分，检测学生对本期所学成语的掌握即运用情况。平均得分分 ，得分率为93．8 %。学生对个别提示理解不到位，导致失分。
第七小题划去不恰当的词语，该题6分，考查学生对近义词恰当运用情况。该题平均得分为5分，得分率为83．3%。有个别学生对近义词区别模棱两可，又不根据具体语境思考，导致失分。
第八小题用上“因为···所以”这类关联词把两个句子连成一个句子，该题六分。该题平均得分为2分，得分率为%。学生对不认真读题的要求，三个句子全都用上“因为···所以”，造成失分特别严重。
第九小题交流自己积累的典范语言。考查内容包括第单元“日积月累”名人名句、歇后语、对联，这样的广度足以考查了学生是否全面掌握了本册的积累知识点。该题平均得分，得分率为90．%。
失分原因主要是没按提示要求做。
第十小题按要求写句子，该题5分 。句子的出处参照了课文中中的文句，以“陈述句改为感叹句、反问句、比喻句、拟人句、夸张句”这五种类型进行考查。该题平均分为4．5分，得分率为90．%。
该题失分较严重的是改夸张句和拟人句，可以看出学生平时对课文的优美句子积累少。
第三大题阅读能力检测。分课内外阅读，课内阅读主要考查学生对诗的掌握与理解，对课文中人物特点的归纳、联系实际谈自己的体会等能力。课内阅读题平均得分分，得分率为%，课外阅读题平均得分7.
5，得分率为%。
课外阅读题存在以下问题：；1、部分学生未能真正读懂文章的主旨意思，导致主观题中概括文章大意和联系实际谈体会两题都感悟不深，理解不到位，造成失分严重。2、第三小题填出文中描写人物的方法，并填上相应的句子，部分学生因欠理解和细心，未能从文中找到正确答案，失分较多。
第四大题题写作能力检测。这次习作其实是单元中习作，让学生用书信的形式告诉家人或朋友一件印象深刻的事。从提示来看，这次习作的要求并不高，学生明白题意，不难下笔，写的事完全可以根据个人的生活经历来写。
考查了学生平时是否有养成留心观察周围事物的习惯，是否能有意识地丰富自己的见闻，是否有珍视个人的独特感受，内容是否具体，是否有一定的真情实感，是否注意书信格式。该题平均分为22．6分，得分率为%。大部分学生能符合题意，能具体地写自己经历的故事，语句通顺，流露真情实感，详略得当。
习作中存在以下问题：1、部分学生审题不慎，没有以书信格式写；2、部分学生叙事过程不够具体，不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描写；4、个别学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多。
四、今后教学启示。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动**中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠我们语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
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