二、名词解释。
1.有效教学。
2.定性研究。
3.同化与顺应。
4.教育法律关系。
5.学制。6.教育目的。
7.注意的稳定性。
8.教育政策。
9．学制。10．校本课程。
11．人生全程发展。
12．教育政策。
13．教育法规。
14.行动研究。
15.记忆的系列位置效应。
三、简答题。
1.班级管理的内容。
2.中学生记忆发展的特点。
3.基础教育课程改革（“新课改”）的基本目标。
4.我国教育法规的主要表现形式。
5.学生的权利。
6.教育目的与教育方针的关系。
7.初中生个性发展的特点。
8.教师资格被撤销、丧失的法定情形分别有哪些？
9．备课的基本内容。
10．皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点。
11．小学生道德发展的特点。
12．学生的法定权利。
13.教师的权利。
14.校本课程开发的条件。
15.皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段。
16.列写5部我国现行的教育法律名称（《教师法》和《义务教育法》除外）。
17.为什么学校教育对人的发展起主导作用？
18.教育研究的基本步骤有哪些？
四、论述题。
1.根据归因理论分析教师如何帮助学生正确地对学习结果进行归因以提高学习成绩。
2.联系实际，论述当前中学教师应当遵守的“教师职业道德规范”。
3.结合实例论述如何制定有效的教学目标。
4.试述教师的法定义务，并联系实际论述教师应当如何履行这些义务。
5．根据迁移的理论试述如何帮助学生有效地促进知识的迁移？
6．联系实际论述教师应当如何履行教师的法定义务。
7.论述教育与社会政治经济制度的关系。
8.教师如何帮助学生有效地掌握概念？
五、材料分析。
1.阅读下列材料并根据要求作答。
数学天才=数学教师？
陈景润是厦门大学数学系的高材生，四年课程他仅学了三年，就以优异的成绩提前毕业分配到北京的一所中学任数学课教师。他在中学上课不能符合教学常规要求，缺少必要的基本功，稍不注意就把自己研究的课题——数论的内容讲出来，学生们意见很大。学校领导与教师多次提醒他加以改进，但效果不大。
没办法，学校只好在试用期满后劝其回母校，实际上是将他退回母校。
为了谋生，陈景润在福州街头摆了一个“小人书”摊，没有工商许可证，他就将大学毕业文凭摆了出来，但仍不忘记研究他的“猜想”。后来母校认为原先对他的分配是一个失误，有可能是对未来数学家的埋没，于是就把他安排在图书馆数学资料室工作——他结果成为了我国著名的数学家。
陈景润是数学天才，但在学校里他做不好数学教师，问题出在哪儿？
（１）根据材料分析科学家与教师的区别。
（２）根据材料分析一个合格教师应具备的知识素养。
（３）你认为怎样才能做一个优秀的教师。
2.阅读下列材料，回答下列问题：
（1）分析小李表现出这种不良行为的心理原因。
（2）请用行为主义学习理论分析王老师处理小李这种不良行为的理由及其效果。
（3）请根据相关的学习理论，提出其它你认为更好的处理方法，并加以分析。
材料：王老师是初一的政治老师，小李是王老师所教班级里的一名普通男生，学习成绩和表现都一般，在绝大多数时间里，小李都成为老师和同学们忽视的对象。有一次，在王老师的政治课上，小李为了引起王老师和同学们对他的关注，在王老师转过身板书时，他把自己所叠的一个纸飞机扔向空中，引得全班同学的一阵哄笑。
王老师没收了他的纸飞机，并当着全班同学的面严厉地批评了他。
3．阅读下列材料并根据要求作答。
（1）教师应如何对待学生的错误？
（2）如何对待教师自己的错误？
（3）为什么说“教育的秘诀是尊重学生”？
教育的秘诀是尊重学生。
著名特级教师于永正初为人师时曾有过这样的一段经历：
一天，我放在讲台上的备课本竟然被人撕烂了两张，我火冒三丈。知情人立刻“揭发”出撕本子的人。我一看那个学生，心里“咯噔”一下，愣了。
我不该这样做，我撕了他一个本子，而他只撕了我两张纸，说明他还是给老师面子的，他比我好。”教室里静静的，几十双眼睛一眨不眨地望着我……第二天早上，在我的讲台上端端正正地放着一个和我的备课本差不多大的新本子。
4.班主任麻老师在自修课时发现张亮、李宏、马威三位同学在讲话，就过去训斥他们，当着全班同学的面叫他们的绰号（说话声音最响的张亮为“大喇叭”，声音有点沙哑的李宏为“破喇叭”，头发厚黑粗硬的马威为“黑刺猬”），并罚他们到教室外的走廊上站立至下课。第二天上课，又看（听）到张亮、李宏、马威等在底下交头接耳——发出了声音，麻老师顿时走到他们身边，拿出胶带纸，令班干部帮他把他们的嘴封起来；他们反抗，麻老师就把他们赶出教室，不准他们返回课堂……
从教师违法侵权的视角分析麻老师的教学行为。
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