五年级生命安全教育教学设计

第一单元悦纳自我敬畏生命。

教学目标：1、教育学生正确地认识自我，接纳自我；

2、启迪学生发挥生命的潜能，扬起奋飞的风帆。

1．天生我才。

一、教学目标。

1．知道正确认识和评价自己的重要性，初步掌握正确认识和评价自己的科学方法，并能运用这些方法，客观地评价自己的优缺点。

2．培养自信的心理品质，努力克服存在的自卑心理，充分认识和发挥自身的潜能。

二、教学重点和难点。

1．科学地认识和评价自己；

2．如何发现自己的潜能，并将充分发展。

三、教学过程。

1、导入新课：教师朗诵李白的《将进酒》，让学生交流“天生我才必有用”的理解与看法。

2、问：你了解自己吗你将如何充分发挥自身的才智呢？

3、感悟“情感园”故事。

讨论：读了这个故事你感悟出什么？

4、交流“智慧屋”。

1）你如何评价小白羊和小黑羊？（优点与缺点）

2）你平时是如何评价同学或某人的？

问题提示：正确认识和评价自己的关键是要实事求是，既不要高估自己，也不要低估自己。

俗话说：“人贵人自知之明”。

古希腊建筑在帕尔纳索斯山陡峭的斜坡上宛如舞台形状的供奉阿波罗神的德尔斐神殿中，铭刻着一则箴言：“认识你自己！”这则古老的神谕，是古希腊人长久历史生活感受的凝结与表达，古希腊人把它看作是人的最高智慧，实际上说明正确认识自己是多么不容易！

你是不是对自己有了正确的认识和评价呢？

一、怎样正确认识和评价自己呢？下面我们来“给自己画个像”。

活动内容1：给自己画个像。

姓名—— 性别—— 身高—— 体重—— 鞋码—— 视力——

观察力—— 记忆力—— 注意力交际力——

兴趣—— 爱好性格情绪——

耐挫力—— 进取心—— 意志特长——

学生根据**内容填写，并根据**内容，用简洁的语言说出自己的优点和缺点。

我的优点：

我的缺点：

设置意图：引导学生既要看到自己的优点和长处，也要看到自己的缺点和不足。）

教师小结：正确认识和评价自己，要知道自己的长处、优点，也知道自己的短处和缺点。（板书）

过渡：“我就是这样的人吗？”我们上述的讨论都是基于我们对自己已有的认识的基础上，但事实上很多人会这样问自己。

活动内容2：小故事大道理。

人的潜能究竟有多大。

一个农民看到儿子开的那辆轻型卡车突然间翻到了水沟里。他大为惊慌，急忙跑到出事地点。当他看到沟里有水，儿子被压在车下面，只有头露出水面。

他毫不犹豫地跳进水沟，双手伸到车下，把车抬了起来，另一位跑来救助的工人帮他把失去知觉的儿子从下面拽了出来。

当地医生很快赶来了，经检查，发现农民的儿子只划破一点皮，没有其他损伤。此时，这个农民觉得奇怪了。刚才抬车时根本没想自己是否能抬得动，由于好奇，他又去试了一下，这次却根本抬不动那辆车了。

类似这样的事，你有没有听到、见到过，或者你有没有类似的经历？

设置意图：通过学生交流，启发学生人人都有潜能。教师也可举一些实例参与学生的讨论或作为学生讨论的引子，如：急中生智，奥运会上运动员破纪录等）

教师小结：人的潜能犹如一座有待开发的金矿，蕴藏丰富，价值连城。

科学研究成果：开发金矿——挖掘你的潜能（见资料包）

教师总结：正确认识和评价自己，还要努力发现和发挥自己的潜能。（板书）

活动内容3：认识自己的潜能。

信息点击。著名心理学家加德纳认为，每个人至少有七种智能，即：语言智能；数理逻辑智能；视觉空间智能；**智能；身体动觉智能；人际关系智能；自我认识智能。

后来他又提出了第八种智能：博物学家智能。他还认为，人的智能无所谓高低之分，区分的只是“智能类型是什么”。

八种智能表现出个体差异，每个人都有自己的强项与弱项；有人显现得较早，有人显现得较迟。

对照上述七个方面，我有哪些潜能未被开发？

我现在的特长表现在：

为使这方面的潜能得以充分地发展，我将从以下几方面做起。

设置意图：让学生认识到自己有这方面的可能，但要把可能变为现实，必须靠自己的勤奋努力。）

活动内容4：评选班级之最。

根据同学的个性特点选择其其成才之路。评选班之最：

跑得最快的—— 跳得最高的—— 最佳辩手—— 唱歌最好的——

字写得最漂亮的—— 作业最清楚的—— 作业正确率最高的——

举手发言最积极的—— 最快乐的—— 最坚强的—— 最热心的——

设置意图：引导学生进一步认识和评价自己，肯定学生身上的优点，给学生以自信，同时通过活动，使学生重新认识自我，发现自己的潜能。

活动建议：班级之最的名称由学生来说，教师写在黑板上；尽量要引导学生评选的“之最”要反映学生爱好特长、性格特征，避免评选因学生的遗传因素导致的“之最”，如最高的、最矮的、最漂亮的、最丑的等等，以免因这一环节对学生造成伤害。

布置作业：设计目的：运用比较的方法，来认识自己。

作业要求：先填写好自我评价，再让家长、老师、同桌、朋友填写好**，再对照之前对自己的评价，比一比你的自我评价与他人的评价有什么不一样？你有什么感受？

对自我评价有什么启发？最后根据所有评价，完成综合评价。

你我他眼中的“我”

家长眼中的“我”

老师眼中的“我”

同桌眼中的“我”

朋友眼中的“我”

自我评价优点：

缺点：3）完成“找寻潜能”。

4）完成“训练场”。

2、平凡的美。

一、教学目标。

1．知道正确理解外在美与内在美的含义。

2．培养学生审美鉴赏能力，正确地认识自己，接纳自我，发展自我，建立心灵美才是真正美的理念。

二、教学重点和难点。

培养学生审美鉴赏能力，正确地认识自己，接纳自我，发展自我，建立心灵美才是真正美的理念。

三、教学过程。

1、导入新课：让学生谈谈“美”的事物，美的人。

2、感悟“情感园”。

读故事，感悟小凡的美——善良、有爱心。

3、读解“小贴士”：

魅力男孩儿十大标准：

魅力女孩儿十大标准：

4、导学“智慧屋”：

1）让学生讲《白雪公主和七个小矮人》的故事。

2）理解美。

内在美——指人的内心世界的美，是人的思想、品德、情操、性格等内在素质的具体体现，所以内在美也叫心灵美。它包括人生观和人生理想、思想觉悟、道德情操、行为毅力、生活情绪、文化修养等。正确的人生观和人生理想，高尚的品德和情操，丰富的学识和修养，构成一个人的内在美。

内在美反映人的本质，也体现社会美的本质。

简言之：内在的品行美、人格美、灵魂美。

外在美——就是外显出来的美吧，多为天生的，也有后生打扮出来的…

（3）交流外在美与内在美，哪一个重要？

（4）如何展示盒发挥内在美？

5、学生讲内在美的故事：

1）那天，组长看见了一张棒冰包装纸，弯下腰拣起来扔到了垃圾桶。这是一个不起眼的动作，是以身作则的行为。如果有同学看见了这位组长的做法，又怎会不佩服他呢？

说不定下次他也会这么做，他也会明白乱扔废弃物是不文明的行为。

2）小孩的心。

有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇与两个小孩子。?

有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。没一会儿，忽然听到有人敲门。原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：「阿姨，请问你家有蜡蠋吗？」?

女子心想：「他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖了！」于是，对孩子吼了一声说：「没有！」?

正当她准备关上门时，那穷小孩展开关爱的笑容说：「我就知道你家一定没有！」说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，说：「妈妈和我怕你一个人住又没有蜡蠋，所以我带两根来送你。」

此刻女子自责、感动得热泪盈眶，将那小孩子紧紧地抱在怀里。?

6、完成“训练场”。

3、生命的潜能。

一、教学目标：

1、认识目标：让每一个学生都认识到自己身上有着巨大的潜能存在，懂得一些最常用的激发自身潜能的方法。

2、能力目标：让学生在认识自己潜能的同时，学会用发展的眼光看待自己，并能针对自身状况制定出符合自己的激发潜能的方法。

3、情感、态度价值目标：使学生从内心深处感受到人的潜能的确存在，并树立起只要能充分发掘自己的潜能，便能不断完善自我的信心。

二、教学重点和难点：

发掘自己的潜能既是教学重点又是教学难点，并联系自身实际制定激发自己潜能的长远计划。

三、教法及教具：

教具：多**、特长展示道具、空间立体模型、卡片等。

四、教学过程：

1、情境导入：让一学生蒙眼在讲台与教室里行走，然后行走的同学说说感觉，大家也发表感言。

2、如果自己的肢体或器官出现问题，你会怎么办？有那些功能？还有那些潜能值得开发？

3、感悟“情境园”：学生读完故事后交流对艾莉森的看法。

4、活动一：

小组讨论潜能得到激发的经历由教师亲身经历引发学生讨论生活中曾有过的潜能得到激发的事例，展现多**：神奇的大脑。

说明：人身上存在着巨大的潜能。

5、交流“智慧屋”：学生讲述自身经历的同时再借助多**材料内容，说明人身上的确存在巨大的潜能，使学生更为直观地感知潜能的存在。

活动二：特长展示：人的潜能得到很好的开发，就会转化为某方面的特长。因此，特长是潜能得到很好开发的结果。

给学生以特长展示的机会，激发他们的学习积极性，让学生体会自己是课堂的主体。

活动三：评估潜能

通过活动让学生认识到自己某方面的潜能所在，然后结合课件让学生说出人的七大智能，更加生动地了解人的多元智能理论。

五年级生命安全教育教学设计

五年级生命安全教育教学设计

五年级生命安全教育教学设计讲解

五年级生命安全教育教学设计概要

其他用户还读了